Средняя и старшая школа. Практическое руководство для родителей учеников 5-11 классов по подготовке к новым этапам в вашей жизни - Елена Александровна Бурьевая
5. Упражнение «Три слова»
Каждому участнику необходимо назвать свое имя и рассказать о себе в трех словах. Например: рисунок, карате, история.
6. Упражнение «Алфавит»
Подросткам необходимо построиться по имени в алфавитном порядке, то есть: Александр, Алена, Андрей, Борис и так далее. Можно построиться по фамилиям.
7. Практика «Плодовое дерево»
Для этой практики потребуется ватман, восковые мелки, клей-карандаш, фотографии детей, вырезанные в виде кругов одинакового размера. На ватмане надо заранее нарисовать дерево с большой кроной, на которой будут оставлены места под фото детей.
Необходимо сказать детям: «Смотрите, наш класс символизирует вот это огромнейшее дерево. Каждый из вас очень важен и ценен, каждый подпитывает другого и делает другого сильнее, а учитель как ствол – всех держит и питает знаниями».
А на выпускной можно провести эту практику в немного другом варианте: необходимо нарисовать человека, держащего много-много шаров, и наклеить на его лицо портрет учителя. А на шарики надо будет наклеить фотографии выпускников. Это будет очень символично: учитель как будто отпускает своих учеников во взрослую жизнь.
8. Арт-практика «Поезд»
Для этой арт-практики потребуются фотографии-портреты одинакового размера каждого ребенка, шаблоны одинаковых вагончиков (из расчета один шаблон на двоих детей), восковые мелки, клей-карандаш, фломастеры, наклейки, стразы.
Каждая парта делает свой эксклюзивный вагончик: они подписывают свои имена, наклеивают свои фотографии. Дальше необходимо разместить этот поезд на стене класса. И получится поезд, который мчится за знаниями. Для детей это очень наглядно: будет сразу понятно, кого как зовут. Эти вагончики мы потом можем чередовать или менять/добавлять пассажиров или вагончики.
9. Арт-практика «Дом»
Потребуются фотографии-портреты одинакового размера каждого ребенка, ватман, восковые мелки, простой карандаш, линейка, клей-карандаш, фломастеры, ножницы, канцелярский нож.
На ватмане необходимо нарисовать большой многоэтажный дом с окошками так, чтобы у каждого ученика было свое окошко (могут оставаться свободные). Каждый ребенок может украсить свое окошко, что-то наклеить или написать.
10. Арт-практика «Наш остров»
Для нее потребуется большой ватман, скотч, цветные карандаши, фломастеры.
Необходимо приклеить ватман на стену и сказать ученикам: «Смотрите, этот ватман сейчас пустой, но давайте представим, что он должен показать наш класс в виде острова. Каждому из вас важно что-то на нем нарисовать, подписать, как-то его украсить и так далее». Получаются очень интересные острова. К тому же на остров постоянно можно что-то добавлять.
Также можно назвать его островом спокойствия и попросить детей нарисовать на ватмане что-то, что им важно, помогает успокоиться или радует. И когда ребенку будет грустно, тяжело, тревожно, он сможет приходить к этому острову и смотреть на него, набираться сил, давать глазам немножко отдохнуть, стабилизировать свое эмоциональное состояние.
11. Арт-практика «Аватар»
Для этой практики потребуется пластилин/фольга/Лего (материал зависит от количества свободного времени и ресурса). Из предложенного материала подросток должен сделать свой аватар. Если у вас совсем нет возможности поработать с каким-то материалом, то вы можете предложить ребенку найти в интернете картинку любого супергероя, который ему нравится, чтобы он выступил в роли его аватара.
Дальше необходимо задать вопросы:
• Кто это?
• Какой он?
• Какими способностями он обладает?
• Как он использует эти способности?
На самом деле с помощью аватара/супергероя ребенок будет рассказывать о себе. Скорее всего, он не будет это осознавать, но при этом начнет знакомиться с собой, знакомить с собой других и показывать, какой он классный.
12. Арт-практика «Герб»
Для нее необходимо заранее подготовить шаблон герба, цветные карандаши, маркеры. Перед тем как начать рисовать герб класса, дети могут сделать небольшие наброски, разбившись на группы от четырех до шести человек. Они могут придумать девиз, лозунг, сделать эскиз герба, продумать, какие ценности они хотели бы транслировать, и презентовать свою работу перед всем классом. По итогам презентаций с помощью голосования может быть выбран один герб или можно как-то замиксовать все гербы в один общий (например, предложить детям выбрать что-то лучшее в каждом и использовать это в общем гербе класса). Так как сложно рисовать что-то большое всем классом одновременно, можно разделить детей на маленькие группы и предлагать им рисовать определенное время (например пять минут). Затем должна произойти смена группы, чтобы все успели поучаствовать.
13. Арт-практика «Эмблема»
Потребуется лист бумаги, ножницы, карандаши, фломастеры. Детям необходимо придумать эмблему и лозунг класса. Суть та же, что и в предыдущей практике.
Но эту арт-практику можно дорабатывать. Например, можно купить детям белые хлопковые футболки, предложить нарисовать на них фломастерами для ткани эмблему и написать лозунг класса (или свой личный).
14. Арт-практика «Мультфильм»
Для ее проведения потребуется подготовить картон, пластилин, бумагу, штатив, а также скачать на смартфон приложение Zing Studio. В практике должны участвовать минимум три человека.
Предложите детям снять свой собственный мультик/видео. Они могут снимать себя или создавать персонажей из разных материалов. С помощью данного приложения это очень удобно делать, потому что оно позволяет видеть очертания предыдущей фотографии, а это важно при создании мультипликации. Приложение дает много разных возможностей, например, можно озвучивать героев или накладывать музыку.
Для создания мультика детям придется всем вместе договариваться и придумывать сюжет. Эту арт-практику можно использовать в том числе и для каких-то проектов по разным предметам. Таким образом можно рассказывать истории, происходящие с классом.
15. Арт-практика «История»
Для нее потребуются заготовки листов с ответами на вопросы:
• Где?
• Кто?
• Что делает?
• Куда идет?
• Кого встречает?
И так далее…
Можно разделить класс на группы, чтобы они придумывали истории, а можно положить эти листки в один мешок и предложить детям по очереди не глядя вытаскивать листок и продолжать рассказывать общую историю, используя текст с этого листка. Эта практика очень позитивна, она развивает креативность, воображение (а оно помогает снижать тревогу и работает со страхом), гибкость, адаптивность и критическое мышление. К тому же это очень интересно.
Также здесь нужно быть очень внимательным, слушать друг друга, включиться в процесс.
16. Упражнение «Перемена мест»
Несколько ребят становятся в шеренгу и называют водящему свои имена. Потом водящий отворачивается, участники меняются местами и водящий должен правильно назвать их по именам, хотя они уже стоят по-другому. Это упражнение на память и внимание.
17. «Животные на спину»
Каждому ребенку на спину вешается картинка (или название животного) так, чтобы он его не видел. Чтобы отгадать, он может задавать вопросы окружающим, на которые те отвечают «да» или «нет». Желательно, чтобы вопросы задавали всем. Если ученик быстро отгадывает животное, ему на спину можно повесить следующее. Вместо животных можно использовать портреты учеников класса. Тогда вопросы следует задавать
