Средняя и старшая школа. Практическое руководство для родителей учеников 5-11 классов по подготовке к новым этапам в вашей жизни - Елена Александровна Бурьевая

Какие могут быть примеры правил для класса? Предлагаю следующие правила ненасильственного дружественного поведения.

• Каждый имеет право на собственное мнение.

• Не кричать друг на друга.

• Мирно разрешать конфликты.

• Не говорить друг другу грубые слова.

• Не снимать фото и видео без разрешения другого.

• Не отказывать в помощи тем, кто в этом нуждается (здесь важно уточнить, что мы помогаем только не в ущерб себе).

• Не проходи мимо: можешь помочь – помоги, можешь поддержать – поддержи, можешь остановить – останови! НЕ справишься сам, зови взрослых!

• Не смеяться над недостатками других учеников.

• Если тебе нужна какая-то вещь, просто спроси разрешения.

• Не смеяться над одноклассниками, если они ошибаются.

• Не оскорблять тех, кто не относится к вашим друзьям.

• Обидам, прозвищам, злым шуткам «НЕТ!».

• Проявлять неравнодушие и поддержку, а также помощь по отношению к тем, кто в этом нуждается.

• Не оскорблять друг друга в соцсетях.

• Уважать чужие предпочтения.

• Когда видишь, что кто-то вредит кому-то, надо сказать ему, чтобы он остановился, и о том, что ты сейчас расскажешь взрослому.

• Не вести себя жестоко с одноклассниками.

• Не устраивать бойкот.

Эти правила применимы и в школе, и дома: родители могут транслировать их в качестве нормы поведения в обществе.

Примеры последствий за нарушение правил класса.

• Внеочередное задание в подготовке рисунков для какого-нибудь конкурса.

• Создание открытки-обращения для класса на классном стенде.

• За одно плохое слово – пять комплиментов.

• Порадовать человека, которого обидели.

• Создание солнца с лучами уважения: нарисовать солнце с лучами и написать, кого уважаешь.

• Извиниться, нарисовать что-нибудь собеседнику.

• Написать стишок-извинение в социальной сети.

• Написать мини-сочинение о своем хобби.

• Написать двадцать раз приятное слово на листе.

• Тот, кто обидит другого, должен извиниться и сделать с этим человеком веселое селфи.

Эти последствия должны быть не очень приятны. То есть, например, семикласснику не очень нравится двадцать раз писать какое-то приятное слово, особенно на доске. Важно, чтобы он помнил шаблоны этих наказаний и чтобы они способствовали запоминанию правил.

Самое главное при этом – не нарушать границы учеников, ведь это также будет помогать в поддержании дружественной обстановки в классе.

Конечно, поиск точек боли, придумывание правил и последствий, а также работа по их соблюдению – это ответственность учителя/классного руководителя. Именно он лучше всех может понять, как можно внедрить эти правила в его классе, какие правила необходимо вводить в первую очередь и над чем в принципе стоит работать. К тому же именно он каждый день находится с детьми в школе, и только он сможет контролировать соблюдение правил и наступление последствий. Родители могут помочь учителю, предложив ему внедрить эти правила, или дав почитать эту главу, или поддерживая схожие правила внутри семьи и не роняя авторитет учителя в глазах подростка.

Также я предлагаю примерно раз в месяц проводить дополнительный урок в виде тренинга на сплочение. Его может провести кто-то из родителей или сам преподаватель. За сорок пять минут вы можете успеть сделать от одного до трех упражнений. Какие-то из них будут тихими, какие-то достаточно громкими – это тоже важно учитывать.

Как начать тренинг? По договоренности с учителем вы просто приходите в класс, представляетесь и говорите: «Я буду приходить к вам в класс, чтобы проводить интересные занятия, которые помогут вам сплотиться и стать более дружной командой. Вы очень много времени проводите вместе, и здорово, когда вы становитесь дружными и помогаете друг другу. Приятно приходить в коллектив, когда тебе там рады».

Затем вы можете предложить следующие арт-практики, игры и упражнения на сплочение коллектива.

1. Арт-практика «Молчаливая раскраска»

Ее можно использовать не только на сплочение коллектива, но и на сплочение семьи, братьев и сестер.

Двум подросткам, сидящим за одной партой, нужно предложить общую раскраску с большими фрагментами и два набора цветных карандашей. И вместе они должны быстро, но молча раскрасить ее. Это упражнение хорошо давать в начале года для сплочения соседей по парте.

У этого упражнения есть более сложный вариант: когда набор карандашей выдается один на парту. Тогда дети должны как-то договориться, поделить карандаши, передавать их друг другу.

2. Арт-практика «Общение в виде рисунков»

Для этой арт-практики потребуются большой лист бумаги или доска, карандаш/фломастер или мел.

Дети должны по очереди и молча рисовать какие-то фрагменты, чтобы в результате получился общий рисунок. При этом с помощью него у них должно идти какое-то общение, то есть с его помощью они могут задавать какие-то вопросы и отвечать на них, главное при этом не использовать текст.

3. Упражнение «Снежный ком»

Вся группа встает в круг, первый человек называет свое имя, второй – имя первого и свое, третий – имя первого, второго и свое. Вместе с именем можно дополнительно изображать свое любимое животное или показывать любимый жест/называть какой-то фрукт/напиток/личное качество, начинающееся на первую букву имени и так далее. Здесь может быть много вариантов. Чем больше детей, тем дольше они будут делать это упражнение и тем сложнее будет последним, поэтому можно разбивать их на группы.

К сожалению, у нас довольно часто случается история, что дети только к концу года запоминают имена всех своих одноклассников. Поэтому очень здорово помогать им с этим. Может быть, стоит в начале года сделать каждому ученику бейджик с именем и, например, предложить детям целый день обращаться друг к другу только по имени.

Ведь когда я знаю имя человека, мне уже легче к нему обратиться за помощью и вообще начать с ним общаться.

4. Игра «Клубочек»

Дети встают в круг и перебрасывают клубок ниток от одного участника к другому, сообщая при этом свое имя и увлечение и разматывая сам клубок: у каждого участника в руках должна остаться нить этого клубка. После того как не останется играющих без нитки в руках, клубочек необходимо смотать, перебрасывая его в обратной последовательности. При этом необходимо называть имя и увлечение того, кому бросаешь клубок. Тот, кто начал разматывать его, должен назвать имя и увлечение того, кто первый начал его сматывать. О правилах сматывания клубочка заранее сообщать нельзя.

В момент, когда дети закончат разматывать клубочек, между ними образуется «паутинка». Можно сказать, что она символизирует то, как они все взаимосвязаны друг с другом. И с этой связью необходимо обращаться очень бережно.

Конечно, такое упражнение можно сделать в относительно небольшом коллективе, чтобы было легче помогать детям и следить, кто кому перебросил клубок. Если коллектив большой, то можно не сматывать клубок