Средняя и старшая школа. Практическое руководство для родителей учеников 5-11 классов по подготовке к новым этапам в вашей жизни - Елена Александровна Бурьевая
А когда они научатся управлять своим временем, научатся управлять и своей жизнью. И тогда они смогут ставить цели и достигать их. Начнут верить в то, что все в их руках. И тогда у них появится мотивация для учебы и изучения нового материала.
Глава 3. Сплочение коллектива
На учебную мотивацию очень сильно влияют отношения подростка со сверстниками и одноклассниками. Если ребенку не хочется приходить в класс, потому что там его игнорируют или обижают, он некомфортно себя там чувствует, тревожится и волнуется, то он, конечно же, не будет хотеть и учиться. Он просто и не сможет это делать, потому что постоянно будет находиться в напряжении, а его главной задачей станет выживание, а не получение знания. Или же он будет стараться избегать школы, и тогда начнутся прогулы, пропуски или проявится психосоматика. Чтобы этого не случилось, необходимо помогать подростку поддерживать дружеские отношения в классе и решать конфликтные ситуации. Это очень поможет ребенку любого возраста в адаптации к школе. К тому же сплочение класса – это отличная профилактика буллинга.
Для начала важно понимать, что за любую группу всегда есть ответственный. Даже если собрать коллектив из взрослых людей, но без общей цели, мотивации и ответственного, то они не смогут организоваться, разобьются по группам, начнут сплетничать и др. В детском коллективе происходит все то же самое.
Напомню, что в договоре с образовательным учреждением сказано, что школа обязана предоставить безопасное пространство для всех участников образовательного процесса. То есть школа тоже заинтересована в дружной атмосфере между классами. И педагоги обычно тоже пытаются работать на сплочение детей. Например, они устраивают дополнительные мероприятия: украсить класс, сыграть какую-то сценку, подготовить песню, номер, поучаствовать в репетиции и прочее.
За физическую и психологическую безопасность в детском коллективе отвечает взрослый. Если взрослый не будет управлять коллективом, то на нашем «огороде» в виде класса вместо «помидора» (дружбы и уважения) вырастут «сорняки» (конфликты и буллинг).
В детском коллективе взрослый выступает в роли дирижера. Что он делает? Его цель: чтобы все попадали в одну тональность, пели хором, одновременно, чтобы не было разноголосицы. И учитель должен стать своего рода «дирижером» класса. Он должен помогать детям, настраивать их на общую цель, сплачивать коллектив. И очень важно, чтобы он сам никогда не давал повода кому-то над кем-то смеяться.
Но, к сожалению, это распространенная история (например, классическое: «А голову ты дома не забыл?»). Но это не говорит о том, что учитель плохой. Ему может казаться, что нет ничего плохого в том, что все над кем-то посмеялись. Но тому, над кем посмеялись, в этот момент не до шуток.
Более того, получается, учитель сам сделал так, что один может посмеяться над другим. И если классу понравилась эта идея и коллектив почувствовал, что учитель поддерживает данную затею, то часто это приводит к тому, что смеяться друг над другом становится ежедневной нормой.
Поэтому, если вдруг случится такая ситуация, что учитель скажет что-то, что рассмешит класс, но при этом поставит в неловкое положение какого-то ученика, важно сказать, например, следующее: «Стоп, извините, я случайно. Вася, прости меня, пожалуйста, я не подумала, сказала неправильно. Мы не смеемся друг над другом. Да, у всех бывают ошибки, все что-то забывают, но смеяться друг над другом нельзя». Важно, чтобы дети внутри коллектива понимали, по каким правилам этот коллектив будет вместе учиться.
Конечно же, здесь очень важно и отношение родителей к учителям. Очень сложно сделать так, чтобы класс был сплоченным и не было буллинга, если учитель не стал авторитетом в глазах детей и родителей. К сожалению, сейчас есть тенденция, что многие родители считают учителей чуть ли не своими сотрудниками: делают им замечания, указывают, как стоит ставить оценки, звонят в нерабочее время. И такое же отношение транслируют своим детям. Важно не обсуждать учителя с ребенком или при ребенке, потому что от этого падает авторитет учителя в его глазах и тот уже не слушает его. А учителю при таком отношении будет сложно удержать границы в классе.
Представьте, как сложно, когда в классе от двадцати до сорока человек, сделать так, чтобы всем было комфортно и каждый ученик чувствовал себя в безопасности с точки зрения психологической, эмоциональной и физической сфер?!
Для этого учитель должен чувствовать, что его уважают и его слово что-то значит. Без родителей, конечно, он этого добиться не сможет.
Также очень важно, чтобы в коллективе была четкая система правил, поощрений и наказаний: сегодня наорали, завтра забрали тетрадку, послезавтра выгнали с урока и др. Потому что в ином случае правила не хочется запоминать – их захочется нарушать.
Кстати, учитель не имеет права выгонять ученика с урока, потому что таким образом он лишает его возможности получения знаний. К тому же это не очень безопасно – выставить ребенка за дверь во время образовательного процесса, ведь неизвестно, что он там будет делать. А значит, у педагогов остается еще меньше инструментов, чтобы как-то повлиять на поведение учеников.
Хороший лайфхак, который помогает с детьми любого возраста, – носить при себе записочки (или написать их в моменте), призывающие к порядку. Например: «Я буду очень тебе благодарна, если ты прекратишь так громко смеяться». Или: «Ты можешь пересесть за последнюю парту и продолжить рисовать там». И, если ученик будет мешать во время урока, можно подойти к нему и молча передать ему эту записочку. Это поможет успокоить его, не делая при этом некорректных замечаний. Ученик осознает, что учитель бережно относится к его чувствам, несмотря на то что он периодически нарушает дисциплину. Получается, что учитель сделает хорошо всем: и класс сможет спокойно послушать урок, и нарушителя дисциплины успокоят. Также можно в начале урока преподавателю писать имя и фамилию ученика, прятать листочек и в конце урока открывать. И если во время урока именно этот ученик не нарушал дисциплину, то весь класс получает какой-то бонус.
Итак, что такое правило? Правило – это четкое и неизменное указание, что и как делать или не делать в каком-то месте или определенной ситуации. То есть правила нужны для того, чтобы, например, понимать, что в читальном зале мы должны молчать или говорить шепотом, а в школьном коридоре во время перемены можем говорить в полный голос.
Правила придумали, чтобы всем людям было комфортно существовать, поддерживать физическую, психологическую и эмоциональную безопасность.
