В начале жизни школу помню я… Размышления об учителях и учительстве - Евгений Александрович Ямбург
В книге дается подробный анализ носителей ненависти к евреям: от Ярослава Мудрого до Пикуля с его романом «У последней черты», тут же ставшей антисемитским бестселлером. И работы академика Шафаревича «Русофобия», претендующей на статус объективного научного изыскания.
В массе своей евреи оказались в составе России при Екатерине II после раздела Польши. Императрица повелела уравнять их в правах со всеми остальными гражданами. Более того, она запретила употреблять унизительное определение «жид», заменив его словом «еврей». Поразительную веротерпимость проявлял ее фаворит, князь Потёмкин. Он повелел создать в своей армии «израильский полк». Поначалу конные евреи в лапсердаках с развевающимися пейсами и казацкими пиками выглядели комично. Но пройдет небольшое время, и во время штурма взбунтовавшейся Варшавы войсками Суворова наряду с ними еврейские части будут сражаться насмерть.
Светлейший князь после падения Оттоманской Порты намеревался направить евреев в Палестину, помочь им восстановить Иерусалимский храм и тем самым способствовать возрождению еврейского государства.
Удивительно, что та же самая императрица ввела черту оседлости, поставившую евреев в отчаянное положение. Сделала она это в пику Наполеону, который уравнял евреев в правах со всеми остальными гражданами. Почему? Матушка-императрица боялась заговоров. Ей ли было не бояться, когда она сама пришла к власти в результате заговора и убийства мужа. А режим Наполеона привел к падению монархии во Франции.
Следующая веха в бытовании евреев в России – война 1812 года. Поляки, как известно, поддержали Наполеона, обещавшего им независимость. Они воевали на его стороне против России. Не то что евреи. Они, натерпевшись от польских панов, были целиком на стороне царского правительства. Кагалы[6] выделяли средства на вооружение русской армии, были созданы еврейские части и партизанские отряды, которые воевали против французов. Об этом, в частности, свидетельствует герой войны 1812 года Денис Давыдов. Но после войны император занял выгодную для империи позицию. Он дал Польше конституцию, амнистировал польских военных, сражавшихся против России, вернул польским землевладельцам и Католической церкви все права на землю. Тут-то они и «оттянулись» на евреях, припомнив их антиполонизм в годы войны. Не случайно все кровавые наветы, ложные обвинения в ритуальных убийствах посыплются от католиков с территории Польши. Православная церковь в большинстве своем не поддерживала кровавый навет.
На рубеже девятнадцатого и двадцатого веков, когда возникает Черная сотня и с благословения полиции начинаются еврейские погромы, в России происходит процесс по делу Бейлиса, в Париже – по делу Дрейфуса. Фёдор Михайлович Достоевский, известный своими антисемитскими взглядами, находит в себе мужество призвать русских и евреев к сотрудничеству: «Но да здравствует братство!» А Николай II, ознакомившись с полицейской фальшивкой «Протоколы сионских мудрецов», делает пометку на полях: «Неправильно благое дело совершать грязными руками»», и фальсификатор Рачковский был уволен из полиции без сохранения содержания. Что не помешало романисту Крестовскому издать трилогию под пугающим названием «Жид идет».
И наконец, еще одна веха в развитии отечественного антисемитизма – большевистская революция и Гражданская война. Главная причина общенациональной катастрофы, приведшей к гибели империи и династии, виделась антисемитам в злокозненной деятельности евреев, в результате которой пал последний оплот миру, последнее на земле убежище от надвигающегося урагана – некогда Святая Русь, Дом Пресвятой Богородицы.
Увы, XX век не добавил ничего нового в антисемитскую «доказательную базу». Поражает унылое повторение из века в век одних и тех же «аргументов». Так, печально известное дело врачей 1952 года имеет долгую предысторию.
Первые два «дела врачей» зафиксированы еще при Иване III. А тот же Крестовский на рубеже веков писал: «Евреи виноваты не только в экономических бедствиях государства, но и в прямом уничтожении россиян посредством распространения эпидемий и залечивании».
* * *
Я столь подробно остановился на теме антисемитизма, потому что травля, или, как бы мы сказали сегодня, буллинг, отражается на самочувствии ребенка в школе. Но это не единственная причина негативного отношения школьника к его учебному заведению.
На самом деле внешних факторов, влияющих на самочувствие ребенка в школе, бесчисленное количество. Это, например, развод родителей, тяжело переживаемый подростком. Я знаю академика, педагога, который в свое время был исключен из школы за систематические прогулы. Он тяжело переживал развод родителей и «забил» на учебу. Другой причиной может быть латентное (скрытое) протекание серьезной болезни, включая рак, которая до поры ничем себя не проявляет, но влияет на когнитивные функции ребенка: он становится безучастным, рассеянным и т. п.
Очевидно, что все эти факторы может и должен учитывать профессиональный педагог.
Размышление третье. «Мы выбираем, нас выбирают… Как это часто не совпадает»
«Встанем в память о нем…»
Не всем и не всегда везет с учителями. Учитель словесности, который преподавал Михаилу Жванецкому, отличался крайне неуважительным отношением к ученикам. Он всячески унижал их и оскорблял. Дело дошло до того, что во время выпускного вечера десятиклассники сожгли под окнами его кабинета все учебники словесности. Но прошли годы… Предоставим слово Жванецкому, который оценивает труд своего педагога.
Борис Ефимович Друккер, говорящий со страшным акцентом, преподаватель русского языка и литературы в старших классах, орущий, кричащий на нас с седьмого класса по последний день, ненавидимый нами самодур и деспот, лысый, в очках, которые в лоб летели любому из нас. Ходил размашисто, кланяясь в такт шагам. Бешено презирал все предметы, кроме своего.
– Бортник, вы ударник, он не стахановец, он ударник. Он кошмарный ударник по своим родителям и по моей голове. И если вас не примут в институт, то не потому, о чем вы думаете, – кстати, «потому, о чем» – вместе или раздельно? Что ты скажешь? Получи два и думай дальше.
– Этот мальчик имеет на редкость задумчивый вид. О чем вы думаете, Лурье? Как написать «стеклянный, оловянный, деревянный»? Вы думаете о шахматах: шах – мат. Вы мне – шах, я вам – мат. Это будет моя партия, я вам обещаю. И вы проиграете жизнь за вашей проклятой доской.
– Повернись. Я тебе дал пять. О чем ты с ним говоришь? Он же не знает слова «стреляный». Не дай бог, вы найдете общий язык. Пусть он гибнет один.
– Внимание! Вчера приходила мама Жванецкого. Он переживает: я ему дал два. Он имел мужество сказать маме. Так я тебе дам еще два, чтоб ты исправил ту и плакал над этой. Посмотри на свой диктант. Красным я отмечал ошибки.
