Теория личности Курта Левина. Теории личности в зарубежной психологии - Блюма Вульфовна Зейгарник
Теория личности Курта Левина. Теории личности в зарубежной психологии читать книгу онлайн
Известнейший советский психолог Б. В. Зейгарник обратилась к теме личности в то время, когда, по ее словам, в науке возникла «некая „безличностная“ психология, личность человека выпала из аспекта психологии». Неудивительно, что в первую очередь она обращает внимание на работы своего учителя Курта Левина, единственного «из гештальтпсихологов, который обратился к психологии личности.» Используя галилеевский подход (он гласит, что любое явление подчиняется общим закономерностям), Левин создает новаторскую концепцию о том, что каждое событие жизни человека необходимо осмыслять в контексте целостной ситуации данного момента. Левин ввел в психологию новые аспекты изучения человека и сделал предметом своего исследования потребности и мотивы человеческого поведения, его цели и желания, аффективную и волевую сферу.
Вторая работа Зейгарник, включенная в эту книгу, – это цикл лекций, прочитанных ею в МГУ. Блюма Вульфовна анализирует теорию личности Фрейда, Юнга, неофрейдистов (К. Хорни, Г. Салливен, Э. Фромм), «гуманистов» (К. Роджерс, Г. Олпорт, А. Маслоу), представителей экзистенциализма и «понимающей психологии».
88. Mead G.H. Mind, self, society. Chicago, 1934.
89. Mead G.H. On social psychology. Chicago; London, 1965.
90. Miller N., Dollard J. Social learning and imitation. New Haven, 1941.
91. Nuttin J. Tâche réussite et échec. Théorie de la conduite humaine. Paris; Amsterdam, 1953.
92. Rogers C.R. Client-centered therapy. Boston, 1951.
93. Rоgers C.R. Client-centered therapy: the current practice, implications and the theory. Boston, 1951.
94. Rogers K.R. A theory of therapy, personality and interpersonal relationships as developed in the client-centered framework. In: Lindzey G., Hall C. (Ed.) Theories of personality. N.Y., 1965.
95. Rogers C.R. Some observations on the organization of personality. American Psychologist., Vol. 2, 1947.
96. Spranger E. Lebensformen. Halle, 1922.
97. Sullivan H.S. The collected works of Harry Stack Sullivan. N.Y., 1965.
98. Sullivan H.S. The interpersonal theory of psychiatrie. N.Y., 1963.
99. Strauss E. Über den Sinn der Sinne. Berlin, 1950.
Сноски
1
Текст публикуется в соответствии с оригиналом: сохранено авторское написание имен и названий. – Примеч. издателя.
2
В этой связи хочется напомнить высказывания П.Л. Капицы: «…изучение ядерных процессов при столкновении таит в себе по сей день одну большую слабость – это необходимость статистического метода обработки результатов». (Капица П.Л. Эксперимент, теория, практика. М., 1977, с. 232). В этом же труде П.Л. Капица ссылается на то, что и Розерфорд «хорошо знал, какая опасность таится в необъективности интерпретации экспериментальных данных, имеющих статистический характер…» (там же, с. 233).
3
Если «перевести» терминологию Левина на современный язык, то с некоторой натяжкой можно сказать, что Левин предвосхитил идею об иерархическом построении квазипотребностей.
4
В этой связи хотелось бы отметить одну отличительную черту теоретической мысли К. Левина – особую последовательность ее развития: то, что ярко было выражено в последующий период, всегда проглядывало в зачаточном состоянии в его ранних работах. Так обстояло с его положением о том, что деятельность разворачивается в нереальном (вербальном) плане. Так было, как мы увидим ниже, с его идеей о «временнóй перспективе».
5
Сам Левин считал, что хотя эти результаты соответствуют основным положениям теории Фрейда – по существу (и он это подчеркивал), они доказывают решающую роль напряжений, связанных с незаконченностью действия, а не ассоциативно связанных чувственных переживаний.
6
У испытуемых, только следивших за ходом эксперимента на прерванное задание, но не выполнявших задание, не наблюдался феномен лучшего воспроизведения незавершенных действий. (Неопубликованное исследование Н.И. Каулиной).
7
Курт Левин не случайно выбрал эту проблему. В 20-е годы в Германии дебатировался вопрос о том, должна ли быть педагогика построена на системе поощрения и наказания (отметки, награды), или на интересе. Сам К. Левин считал, что сам интерес является опосредованным следствием потребности.
8
Lewin К. Defining the Field at a given time. Psychol. Rev., 1943. Vol. 50.
9
Написано на основании ненапечатанной лекции Курта Левина.
10
Эрик Фромм (1900–1980). – Примеч. изд.
11
Эрик Эриксон (1902–1994). – Примеч. изд.
12
Карл Роджерс (1902–1987). – Примеч. изд.
