Личность и патология деятельности - Блюма Вульфовна Зейгарник

задаваемом вопросе, раскладывает каждое слово». Считает себя «признанным наследником великих философов». Манерен, принимает театральные патетические позы, подолгу занимается физической зарядкой, так как его «особому мозгу нужно особенно крепкое тело».

При психологическом обследовании охотно выполняет задания, так как уверен, что ситуация исследования позволит выявить его «высокие умственные способности». Однако в процессе исследования выявляются непоследовательность и разноплановость суждений больного. Операции анализа, синтеза и обобщения затруднены. В выспренных и тенденциозно построенных суждениях превалируют элементарные ситуационные связи. На вопрос экспериментатора, в какой области он хотел бы работать, больной отвечает:

«Ну в какой области!? Которая принесет наиболее, наибольшее, которая будет плодотворнее. Будет нести наиболее сладостные плоды для общества. Но я буду откровенен, рассудочно откровенен…Мне предстоит многое сделать. Я сам, по-видимому, буду удовлетворен, то есть в наивысшем состоянии развития разума. Я к этому стремлюсь. Я нахожу только, например, счастье наибольшую пользу приносить народу, обществу…»

Экспериментатор. А конкретно, что вы будете делать?

Испытуемый. Что буду делать?! Развиваться! Есть определенные планы, непосредственно связанные с собой, с собственным развитием. А вот как этому поможет объективная действительность – не знаю.

Экспериментатор: Но все-таки должна быть у вас какая-то профессия.

Испытуемый. О! Профессия! Это вопрос, как ты будешь в дальнейшем, всегда интересовал меня. Но, по-видимому, такого определенного названия профессии, которое устраивало бы меня, нет. По принципу приносить больше пользы, чтобы принести себе больше удовольствия. Я не могу найти такой профессии, именно соответствующей этому принципу… Большая польза. Это меня интересует. Государству польза, поскольку ты находишься в атмосфере людей, стремящихся своим трудом принести какое-то материальное благо, то эта атмосфера подсознательно наводит тебя на мысль об удовольствии.

При выполнении экспериментальных заданий у больного. Н. обнаружилась тенденция к разноплановости, нецеленаправленности его суждений. Но и у тех больных «резонеров», у которых не было нарушений интеллектуальных операций, суждения не соответствовали поставленной задаче; поиски решения задачи шли не в нужном русле, а выражали своеобразное искаженное отношение больного к действительности. Мышление больного было неадекватным, аффективно направленным.

Т. И. Тепеницина отмечает, что эффективность проявляется и в самой форме высказывания: многозначительной с неуместным пафосом. Иногда только одна интонация испытуемого позволяет расценить высказывание как резонерское. Т.И. Тепеницина обнаружила, что многие суждения, на слух звучащие как типично резонерские, при письменной записи вместе с потерей интонаций теряют и свой резонерский оттенок.

Грамматический строй речи этой категории больных отражает эмоциональные особенности резонерства. Своеобразен синтаксис, своеобразна лексика резонерских высказываний. Больные часто используют инверсии, вводные слова.

Резонерство является одним из нарушений мышления, при котором решающим является нарушение личностного, мотивационного компонента мыслительной деятельности [55].

* * *

В данной книге затронут лишь узкий круг вопросов, решение которых связано с изучением строения патологически измененной деятельности. Мы не ставили перед собой цели дать исчерпывающий анализ многообразных форм патологии деятельности, а ограничились лишь анализом того, какую роль играют изменения мотивационной сферы в структуре нарушений личности.

Это ограничение связано не только с тем, что эта область мало экспериментально изучена, но частично и с тем, что сама теория личности недостаточно интенсивно разрабатывается в нашей общей психологии. Мало конкретных исследований в этой области, недостаточно разрабатываются методы исследования личности. Такое положение нередко приводит к тому, что в психиатрической практике используются методы исследования, за которыми стоят неприемлемые для нас концепции их авторов.

Вместе с тем психиатрическая клиника показывает, что многие из ее практических вопросов (как проблема восстановления работоспособности больных, проблема восстановления нарушенных функций, проблемы экспертизы) не могут быть решены без учета личности больного человека, а следовательно, без использования понятий научной психологии. Хочется в этой связи вспомнить слова известного физика Л. Больцмана, что самое практичное – это хорошая теория.

Литература

1.Ананьев Б.Г. Человек как общая проблема современной науки. «Вести. Ленингр. ун-та», т. V, 1950.

2.Басин Ф.В. Проблема бессознательного. М., «Медицина», 1968.

3.Бжалава И.Т. К психопатологии фиксированной установки при эпилепсии. Сб. «Материалы совещания по психологии». М., Изд-во АПН РСФСР, 1957.

4.Биренбаум Г.В. К вопросу об образовании переносных и условных значений слов при патологических изменениях мышления. Сб. «Новое в учении об апраксии, афазии и агнозии». М. – Л., 1934.

5.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., «Просвещение», 1968.

6.Братусь Б.С. Психологическая характеристика деградации личности при хроническом алкоголизме. Сб. «Вопросы патопсихологии». М., 1971.

7.Бондарева Л.В. Нарушение высших форм памяти. Автореф. канд. дисс. М., 1969.

8.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., Изд-во АПН РСФСР, 1958.

9.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., Изд-во АПН РСФСР, 1960.

10.Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. Сб. «Исследования мышления в советской психологии». М., «Наука», 1966.

11.Ганнушкин П.Б. Резонирующее помешательство и резонерство. «Невропатология и психиатрия», 1905, кн. 3–4.

12.Гиляровский В.А. Психиатрия. М., «Медицина», 1935.

13.Евлахова Э.А. Особенности восприятия сюжетов художественных картин учащимися вспомогательной школы. Автореф. канд. дисс. М., 1958.

14.Зейгарник Б.В. Патология мышления. Изд-во МГУ, 1962. Изд. 2.М.: URSS, 2021.

15. 3ейгарник Б.В. Введение в патопсихологию. Изд-во МГУ, 1969.

16.Зейгарник Б.В. и Биренбаум Г.В. К проблеме смыслового восприятия. «Советская невропатология, психиатрия и психогигиена», 1935, т. IV, вып. 6.

17. 3ейгарник Б.В. и Гальперин П.Я. Психологические изменения после лейкотомии у шизофреников. «Невропатология и психиатрия», 1948, т. 17, вып. 4.

18.Коган В.М. Принципы и методы психологического обследования в практике трудовой экспертизы. М., 1967.

19.Киященко Н.К. Апробация варианта методики ТАТ. Сб. «Вопросы экспериментальной патопсихологии». М., 1965.

20.Коробкова Э.А. Экспериментальное исследование факторов, стимулирующих и тормозящих работоспособность. «Проблемы экспертизы трудоспособности и диагностика пограничных состояний». М., Биомедгиз, 1939.

21.Коченов М.М. Нарушения процесса смыслообразовапия при шизофрении. Автореф. канд. дисс. М., 1970.

22.Лебединский М.С. Об особенностях нарушений психики при поражениях правого полушария. Сб. «Проблемы современной психиатрии». М., 1945.

23.Лебединский В.В. Нарушение движений и действий у больных с поражением лобных долей мозга. Автореф. канд. дисс. М., 1967.

24.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., «Мысль», 1965.

25.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и сознание. «Симпозиум XVIII Международного психологического конгресса». М., 1966.

26.Леонтьев А.Н., Кринчик Е.П. Переработка информации человеком в ситуации выбора. «Инженерная психология». Изд-во МГУ, 1964.

27.Лурия Р.А. Внутренняя картина болезни и пафогенные заболевания. М., 1944.

28.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. Изд-во МГУ, 1962.

29.Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М., «Педагогика», 1970.

30.Лурия А.Р. и Хомская Е.Д. (ред.) Лобные доли и регуляция психических процессов. Изд-во МГУ, 1966.

31.Лурия А.Р. и Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ решения задач. М., «Просвещение», 1966.

32.Меерович Р.И. и Кондратская К.М. Уровень притязаний у детей-истериков. Сб. «Психические особенности трудновоспитуемых и умственно