История Российской научно-популярной прессы в социально-культурном контексте - Коллектив авторов

В античной науке наибольший интерес представляет александрийская школа, существование которой историки относят к эллинистическому периоду истории Древней Греции. В Александрии преподавали механику и архитектуру, оптику и медицину. О «научных кадрах» данной эпохи можно судить по таким именам, как Архимед, Эратосфен, Герон, Папп и другие. Их работы открывали путь формирования естественно-научного подхода к изучению механических орудий или механизмов, приводимых в движение силой человека, животных или ветра и воды. Именно такой подход и позволил механике добиться значительных теоретических и практических достижений в механизмах для ирригации, переноса тяжестей, судостроения, а также для создания и совершенствования военных устройств.

В древности естественно-научные знания не получили широкого технического применения в производственных целях, так как возможности развития самого естествознания ограничивались требованиями, предъявляемыми к нему рабовладельческим способом производства.

В Средние века развитие производительных сил сопровождалось расширением технологической деятельности в рамках ремесел. В образовании продолжала действовать традиция преподавания семи «свободных искусств» (грамматики, риторики, диалектики, музыки, астрономии, геометрии и арифметики). Технические знания в программе обучения церковных и городских школ отсутствовали. Не готовили инженеров и западноевропейские университеты, создание которых началось в ХII в. на основе духовных школ.

В целом экономика феодализма не стимулировала систематическое изучение природы и применение естественно-научных знаний в технике и технологии производства. Науку подчинили себе церковь и религиозная идеология. Но техника, основываясь на использовании ручных орудий труда, продолжала развиваться, хотя и медленно. Период феодализма характеризуется появлением новых конструктивно-технических элементов, технологических приемов, соответствующих технических знаний и более активным и широким применением их в производстве в сравнении с рабовладельческим обществом. Достоянием многих стран стали такие важнейшие изобретения, как порох, бумага, книгопечатание и компас. Отсюда и те коренные преобразования в мануфактурном производстве, которые в условиях зарождающегося капитализма привели к возникновению в ХVII в. современного естествознания.

Третий этап орудийного технологического способа производства охватывает период со второй половины ХV до начала ХIХ в. Ему присущи постепенное усиление взаимозависимости развития науки и производства, завершение формирования генетических, социально-экономических и технических предпосылок зарождения технических наук, положивших начало сращиванию науки с производством. Этот этап был подготовлен всем предшествующим периодом развития техники, естественно-научных и технических знаний, формировавшихся на протяжении всего орудийно-технологического способа производства в докапиталистическую эпоху. Развитие и совершенствование собственно технических знаний происходило в процессе по созданию техники и ее взаимодействию с этими знаниями.

Анализируя эволюцию технических знаний в донаучный период их развития, исследователи выделяют три их основные вида: практико-методические, технологические и конструктивно-технические, что соответствует в основном выделенным трем этапам орудийного технологического способа производства. Однако все эти виды технических знаний в общей цепи развития человеческих знаний – пока еще область практического знания, эмпирические знания, характерные для докапиталистических способов производства.

Обратимся к историческим особенностям этапа общественного развития, связанного с возникновением современной науки, превращением технического знания в научное, и рассмотрим историческую роль естествознания в этом процессе.

Как известно, еще в рамках феодального строя начали формироваться зачатки нового капиталистического общественного строя. Рост крупных городов, развитие промышленности, торговли, мореплавания и т. п. открыли перед наукой более широкие перспективы. С этого времени развитие науки пошло в нарастающем темпе. Этап, охватывающий примерно ХV – ХVIII вв., является первым периодом развития современной науки. Практические нужды общества (мореплавание, военное дело, в особенности создание артиллерии, гидроэнергетика) выдвинули на передний план задачу разработки основ механики, астрономии и других наук. Эта эпоха породила великих ученых, оказавших огромное влияние на дальнейшее развитие науки (Леонардо да Винчи, Николай Коперник, Галилео Галилей, Иоганн Кеплер, Христиан Гюйгенс, Исаак Ньютон и др.). Потребности производства, в частности текстильной, керамической, стеклодувной и металлообрабатывающей промышленности, создали материальную базу для становления и развития подлинной экспериментальной науки.

Разумеется, естественные науки возникли не вследствие конкретной потребности какой-либо отрасли производства. Они появились как реакция на общественную потребность в новой, а именно естественно-научной форме деятельности, которая должна была особым образом обслуживать функционирование общества, и прежде всего сферу производства. Отвечая на его потребности непосредственно, главным образом в начальный период своего развития, естественные науки в дальнейшем создают собственные методы исследования, экспериментальную базу, организацию, кадры. Связи науки с производством усложняются.

В это время (со второй половины ХV до начала ХIХ в.) для решения практических задач начинает привлекаться научное знание. На стыке производства и естествознания возникает техническое знание, призванное непосредственно обслуживать производство. Формируются принципы получения и построения научного технического знания, круг решаемых задач, методы. Одновременно продолжается становление естествознания, связанного с производством опосредованно, через технические науку и технику. В естествознании складываются все те особенности, которые в дальнейшем определили лицо классической науки. В технике этот период соответствует этапу возникновения машинных механизмов, вызванному к жизни нарождающейся капиталистической социально-экономической формацией.

На базе соединения науки и практики происходило становление экспериментального метода. Наука проникла в прикладную среду, но техническое знание еще не приобрело статуса научной теории, поскольку еще не сформировались окончательные теоретические построения естественных наук, основанные на эксперименте. Некоторое исключение представляет лишь механика. К концу ХVII в. появились зачатки отдельных технических наук механического цикла (гидравлики, внешней баллистики), базирующихся преимущественно на познавательных представлениях, выработанных практикой. Становление современного естествознания выступает одной из общих предпосылок возникновения технических наук.

Рубеж ХVIII – ХIХ вв. относится к началу следующего периода взаимосвязи науки и производства, периода становления технических наук, для которого характерен механизированный (машинный) технологический способ производства, так как объективным социальным основанием такой связи стала машина, машинная техника, машинное производство.

Классический период развития технического знания назван так потому, что базируется на знаниях классической науки. Он охватывает период с начала ХIХ до середины ХХ в. и в свою очередь может быть подразделен на три этапа.

Первый этап (начало ХIХ в. – 1870-е годы) связан со становлением машинного производства, происходившим в период победы и утверждения капитализма при наличии достаточно развитых технических средств труда и соответствующих знаний. В свою очередь, машинное производство вызвало появление и новой формы технического знания – научного технического знания.

Как уже отмечалось выше, на последнем этапе предыдущего периода завершилось формирование предпосылок технических наук, связанных со становлением экспериментального метода, проникновением науки в практическую сферу. Но техническое знание на этом этапе еще не приобрело статуса научной теории, поскольку не сформировались окончательно теоретические построения естественных наук, основанные на эксперименте.

Решающая стадия в процессе зарождения технических наук приходится на начало ХIХ в. – 1870-е годы. В естествознании возникают новые научные теории, создавшие необходимые предпосылки для появления технической теории. И технические знания также начинают приобретать теоретический характер. Происходит окончательная систематизация научного технического знания, кристаллизация его средств и придание ему статуса научной