История Российской научно-популярной прессы в социально-культурном контексте - Коллектив авторов

теории. Завершается формирование предпосылок возникновения технических наук – технических в форме зарождающегося машинного производства, материальный базис которого революционен, и теоретических – в форме теоретического экспериментального естествознания. Создание машин делает необходимым, а развитие естествознания – возможным соединение технического опыта с научным знанием. В результате такого синтеза возникает научное техническое знание, происходит зарождение первых технических наук. На этом этапе развиваются преимущественно технические науки механического цикла, такие как сопротивление материалов, теория механизмов и машин и др. Зарождаются технические науки физического и химических циклов: техническая термодинамика, химическая технология и др.

В функциональном плане происходило зарождение и развитие технических наук технологического цикла, а в конце данного этапа и энергетических циклов. Зарождение этих технических наук было вызвано, с одной стороны, потребностями машинного (механизированного) способа производства, производительные силы которого таковы, что все двигательно-технологические функции производства передаются соответствующему функциональному типу техники (механической технике – транспортным, энергетическим и технологическим машинам), и высоким уровнем развития механической техники в производстве; с другой стороны – диалектическим характером процесса познания.

В классический период возникли первые формы организации деятельности в технических науках, появились учреждения научно-технического профиля, первые научно-технические труды, началось преподавание технических дисциплин в университетах.

В целом же на этом этапе прогресс материального производства осуществлялся все еще преимущественно в рамках самого производства благодаря деятельности инженеров. В диалоге ХIХ в. между наукой и производством первенство в большинстве случаев оставалось за производством, наука же выполняла существенную, но все же вспомогательную функцию. И хотя на втором этапе происходило усиление взаимодействия науки и производства, ведущей силой по-прежнему оставалось производство.

Указанный процесс развернулся в полной мере лишь на следующих двух этапах машинного технологического производства, когда капитализм стал господствующей системой во всемирно-историческом масштабе, закончились технический переворот и промышленная революция, а мануфактура в целом уступила место крупной машинной индустрии, когда в полной мере начались развитие и распространение техники машинного производства. Эти два этапа охватывают временя с 1870-х годов до середины ХХ в. Технические науки выглядят сформировавшейся и развитой областью научных знаний со своим предметом, средствами и методами и ясно очерченной объективной областью исследования. В этот период сложились довольно устойчивые, четкие формы взаимосвязи естествознания и технических наук. Несмотря на неравномерность развития технических наук и другие факторы, препятствующие однозначному выделению периодов, основные черты научного технического знания, его предмет, метод и характер взаимодействия с естествознанием определились уже в конце ХIХ в. Именно эту установившуюся определенность технического знания следует иметь в виду, когда речь идет о классическом периоде развития технического знания.

Технические науки в этот период перешли на качественно новую ступень развития. Если на предыдущем этапе шло возникновение технических наук преимущественно общетехнического характера на основе предметно-научной дисциплинизации донаучных познавательных представлений, то в данный период образование технических наук происходило главным образом за счет внутренней дифференциации дисциплин. Так, в теоретической электротехнике шел процесс ее разделения на частные технические науки (теорию электрических машин, теорию электропривода, теоретическую радиотехнику и др.), объединяемые в две большие группы – сильноточную и слаботочную электротехнику. Вначале они существовали как разделы теоретической электротехники, но затем разрослись и специализировались; помимо общих положений и методов, каждый из них разрабатывал свои, специфические методы и выкристаллизовывался в самостоятельную дисциплину, которая сама оказывает влияние на развитие теоретической электротехники и физики в целом. Под теоретической электротехникой в собственном смысле стали понимать дисциплину, изучающую основные электрические явления, используемые электротехникой, общие законы их протекания и общие методы их исследования и расчета.

В этот период в соответствии с потребностями машинного или механизированного технологического способа производства и возможностями естествознания в основном сформировались технические науки технологического и энергетического циклов, такие как, например, техническая механика, теория механизмов и машин, теоретическая электротехника, являющиеся общетехническими, а также теория газовых турбин, теория электрических машин, теория двигателей внутреннего сгорания и др., относящиеся к частным техническим наукам. Сформировалась система совокупного научно-технического знания, включающая четыре основных уровня: общетехнический, частнотехнический, инженерно-методический и нормативно-технический, – а также система научно-технической деятельности, включающая четыре основных фазы деятельности: исследование, проектирование, производство и эксплуатацию.

Чтобы составить цельное представление об особенностях развития технических наук, необходимо рассмотреть развитие форм научно-технической деятельности, сопровождавших развитие научно-технического знания в этот период. Научные организации, удовлетворявшие потребности науки в ХVII – ХVIII вв., в ХIХ в. уже не могли справиться с растущим потоком специальных знаний, порождавших новые научные направления. Поэтому во Франции, Англии, Германии, России и других странах учреждались естественно-научные и технические общества, каждое из которых издавало свой собственный журнал. Начали возникать промышленные исследовательские лаборатории, а затем и научные институты, развивалась вузовская наука с системой преподавания, включающей технические науки; стали выходить соответствующие научные труды. Начался процесс единения исследовательской деятельности академической, университетской и вузовской науки с научно-инженерной деятельностью в ее различных организационных формах. Технические науки приобрели статус социального института, стали особым специфическим видом духовного производства, оставаясь в то же время элементом материального производства.

Как уже отмечалось выше, в рамках классического периода можно выделить три этапа формирования и развития технических наук классического типа, для которых характерны специфические особенности. Первый этап связан с формированием самой структуры отношений между научной и технической деятельностью, второй и третий характеризуются распространением инженерной деятельности на большие классы технически однородных объектов (электрических машин, радиотехнических устройств, механических передач и т. п.) и решением типовой инженерной задачи по принципу «анализ – синтез».

На первом этапе знания об отношениях между параметрами проектируемых инженерных объектов (некоторые из них позднее стали законами и теоремами) приобретались при изучении определенных разделов естественных наук и рассматривались именно как знания этих наук (хотя вне теории они использовались для решения инженерных задач). Применение же знаний естественных наук для достижения технических целей хотя и способствовало развитию инженерной деятельности, все же было неудобным, поскольку цели научного познания и инженерии различаются. Однако такой способ решения инженерных задач сохранялся почти до конца ХХ в.

Положение изменилось лишь на втором этапе, который охватывает ориентировочно конец ХIХ – начало ХХ в. Примечательной особенностью этого этапа стала математизация объектов и знаний. В результате в технической науке складывается двухслойная структура, первый слой которой образуют технические объекты, отношения и операции, а второй – математические. Перенося результаты из второго слоя в виде математического отношения в первый слой и проецируя его на исходный объект, мы приобретаем о нем новое знание. Подобное движение теоретической мысли в технической науке позволяет не только получать новые теоретические технические знания, но и создавать на их основе рекомендации для еще не осуществленной инженерной деятельности. Этот момент принципиально важен, так как означает как бы возврат на новом, теоретическом, уровне развития технических знаний к знаниям-предписаниям, знаниям-рецептам и рекомендациям, то