История Российской научно-популярной прессы в социально-культурном контексте - Коллектив авторов

Смену технологических способов производства обусловливают: первая промышленная революция конца ХVIII – начала ХIХ в., ознаменовавшая переход от ручного (орудийного) технологического способа производства к механизированному (машинному) технологическому способу производства, и научно-техническая революция середины ХХ в., с которой связывают переход от механизированного (машинного) технологического способа производства к комплексно-автоматизированному (автоматическому).

Что касается глобальных научных революций, то их, по мнению В. С. Степина, в истории естествознания было четыре:

1) научная революция ХVII в., ознаменовавшая собой становление классического естествознания;

2) научная революция конца ХVIII – первой половины ХIХ в., определившая переход к новому состоянию естествознания – дисциплинарно организованной науке;

3) научная революция конца ХIХ – середины ХХ в., связанная с преобразованием классического стиля мышления и становлением нового, классического естествознания;

4) научная революция, начавшаяся в последней трети ХХ в., в ходе которой рождается новая постнеклассическая наука[66].

На развитие технического знания влияли и успехи естествознания, и практика. С учетом этого можно выделить следующие основные периоды в развитии технического знания, связанные с научными и техническими революциями:

1) донаучный период, начавшийся в древности и продолжавшийся вплоть до конца ХVIII в.;

2) классический период (начало ХIХ – первая половина ХХ в.), базирующийся на знаниях классической науки и механизированном (машинном) технологическом способе производства;

3) неклассический период (вторая половина ХХ – первая половина ХХI в.), основывающийся на знаниях «неклассического» естествознания и комплексно-автоматизированном (автоматическом) способе производства;

4) постнеклассический период (ориентировочно его начало относится ко второй половине ХХI в.), который базируется на данных постнеклассической науки и будет развертываться под непосредственным воздействием будущей глобальной гуманитарной революции, знаменующей переход к новой антропогенной цивилизации.

В соответствии с предложенной периодизацией рассмотрим последовательно особенности исторического процесса развития технического знания в каждом из выделенных периодов.

Донаучный период развития технического знания охватывает промежуток времени от возникновения Homo sapiens до конца ХVIII – начала ХIХ в. В этот период создание и применение техники осуществлялись преимущественно с помощью практических знаний непосредственно в производственной деятельности (на первом этапе) и с использованием инженерных знаний (на втором этапе). И хотя в этот период появились ранние научно-технические знания и зародились первые технические науки, они не могли заметно повлиять на общий характер развития техники. Указанный период знания соответствует ручному (орудийному) технологическому способу производства. Последние 200–250 лет этого периода являются переходными к следующему периоду развития технического знания.

Знания постепенно развивались, накапливались, спорадически применялись на практике, вызревали реальные предпосылки возникновения современной науки. Для данного периода характерно соединение знаний, опыта, навыков с непосредственным процессом труда отдельного работника, когда происходило неуклонное совершенствование техники и технологии, приведшее со временем к отрицанию ручного (орудийного) технологического способа производства и замене его новым, более прогрессивным.

Продолжали активно совершенствоваться научные и технические знания, которые позднее, с переходом к машинному производству в условиях капитализма, привели к возникновению собственно теоретической экспериментальной науки, ставшей наряду с машинным производством одной из общих предпосылок возникновения технических наук в следующем периоде развития технического знания.

Однако знания лишь общих исторических предпосылок возникновения того или иного явления недостаточно, необходим еще анализ специфических исторических предпосылок, которые, как и общие его предпосылки в виде машинного производства и экспериментального естествознания, возникают в недрах предшествующего этапа развития и являются потенциальными условиями его возникновения. В отличие от общих предпосылок, специфические исторические предпосылки – это непосредственная основа нового явления, возникшая в недрах старого, форма, исходная для предмета («зародыш»). Применительно к техническим наукам такой непосредственной специфической предпосылкой оказывается развитое научно-техническое знание. При этом развитую форму научно-технических знаний необходимо характеризовать не как промежуточное явление, лежащее между техническими знаниями и техническими науками, а как итог, высший этап развития технического знания.

Как же происходило развитие технических знаний в донаучный период в направлении научного технического знания? Как уже отмечалось выше, донаучный период развития технического знания, простирающийся от первобытно-общинного строя до начала ХIХ в. и связанный с зарождением капитализма, составляет содержание ручного (орудийного) технологического способа производства. В свою очередь, этот период может быть разделен на три этапа.

Первый этап, связанный с зарождением орудийной техники, – время единого, нерасчлененного, неразвитого общественного производства, когда науки еще не существовало, а элементы естественно-научных и технических знаний, представляющих собой, по существу, технологический слой знаний практико-методического типа, основывались на использовании эмпирических рутинных приемов и рецептурных знаний по изготовлению орудийной техники. Знания этого типа (а не наука, ибо ее не существовало) были сплавлены с самими процессами общественного производства, представлявшего собой область материального производства. На этом этапе в процессе постепенного, медленного развития орудийной техники, материальным субстратом которой вначале выступал камень, затем бронза и, наконец, позднее железо, происходило постепенное углубление естественно-научных и технических знаний в рамках единого нерасчлененного общественного производства. Этот этап охватывает первобытно-общинный способ производства.

Появление общественного разделения труда, возникновение и рост городов, развитие торговли и мореплавания привели к отделению умственного труда от физического, зарождению элементов естественных наук, а также первых научно-технических знаний преимущественно технологического типа. Эти особенности характеризуют второй этап орудийного способа производства – этап развития и распространения орудийной техники. Именно он вызвал к жизни возникновение науки, отделение ее от непосредственного материального производства и возникновение инженерной деятельности, развивающейся в рамках материального производства и выступающей как его подчиненный элемент.

Этап технологического способа производства характеризуется относительно независимым развитием науки и производства. Это связано с тем, что при орудийном технологическом способе производства лишь преобразовательно-технологические функции выполняются с помощью орудия, все же остальные производственные функции выполняет человеческий компонент. Тогда еще не возникало социальной потребности в науке, примененной к материальному производству, так как орудийная техника могла быть создана на базе эмпирических приемов и знаний непосредственно в сфере материального производства.

В естествознании в этот период намечаются две тенденции, предшествующие становлению его как науки: натурфилософская и схоластическая. Естественно-научные и технические знания развивались параллельно, взаимодействуя лишь спорадически, без непосредственной и постоянной взаимосвязи. По существу, на этапе орудийного технологического способа производства лишь началось формирование специфических материально-технических и теоретических предпосылок возникновения технических наук, которые с необходимостью предопределили в конечном счете появление этих наук.

Как же конкретно осуществлялось на этом этапе взаимодействие – пусть пока слабое и спорадическое – науки и производства? Появились отдельные естественные науки (астрономия, механика, обслуживаемые математикой, и другие), однако рабство не стимулировало использование научных достижений для создания и совершенствования технических средств труда, и естественно-научные воззрения оставались в рамках единой философской науки. Исключение представляла лишь механика, наиболее тесно связанная с техникой и раньше других наук разделившаяся на теоретическую и прикладную. Поскольку в той и другой области трудились разные по социальному положению и профессиональной подготовке люди, вопрос о