Методика школьного курса русского языка - Ольга Андреевна Стычева
– Каким членом является имя существительное, употребленное в предложении в косвенном падеже?
6. Синтаксический разбор предложений.
Заглядывают в глаза белоголовые ромашки.
Язык – это история народа.
Кораблики, куда вы плывете?
7. Повторение известных видов разбора, оформленных с привлечением ИКП:
Фонетический, лексический, орфографический, словообразовательный, морфологический разбор слова изучение.
8. Подведение итогов урока:
1) Что такое имя существительное?
2) Назовите основные морфологические признаки.
3) Какова синтаксическая роль имени существительного в предложении?
9. Домашнее задание
Урок русского языка в 7 классе. Урок развития речи «Путешествие по Арктике».
Грамматическая тема. Словосочетание: способы подчинительной связи в нем.
Цель: продолжить работу, направленную на развитие речевой компетенции путем организации ситуативной игры-путешествия; расширить и систематизировать знания учащихся о словосочетаниях и о способах связи – согласовании, управлении, примыкании.
Оборудование: Карта Арктики, изобразительная наглядность «Флора и фауна Арктики», таблица «Способы подчинительной связи в словосочетании» дидактический материал.
Ход и содержание урока
Слово учителя: – Сегодня у нас будет необычный урок, сегодня я приглашаю вас в путешествие по Арктике. Как вы думаете, ребята, почему я выбрала для путешествия эту Северную полярную область земного шара? (Чтобы ответить, на этот вопрос, перелистайте страницы учебника, чему посвящены тексты выполненных нами упражнений?)
К путешествию надо подготовиться, для чего, как и все путешественники, мы должны узнать, какая там погода, какой климат. Об этом нам расскажет…
Ученик: В Арктике, которая находится на Северном полюсе, солнце на полгода скрывается за горизонт. Климат здесь суровый: даже летом температура воздуха редко поднимается выше нуля. Большую часть года лежит снег, дуют сильные ветры.
Учитель: Оденемся потеплее и подумаем, на чем мы будем добираться до Арктики.
Ученики: сначала поедем на поезде, потом на самолете, а по самой Арктике будем передвигаться на собачьей упряжке и на лыжах.
Учитель: При выборе любого вида транспорта нужно купить билеты. Нашими проездными билетами будут тесты по пройденной теме. Вспомните, какую тему мы проходим?
Ученики: Словосочетание, способы подчинительной связи. Сейчас вспомним, что мы знаем по этой теме и расскажем, используя опорную таблицу.
А теперь кассир раздаст нам «билеты».
Ученик… раздает тесты. Ученики выполняют задание и сдают тесты.
Деление класса на подгруппы, выполнение заданий методом «малых групп». (5–6 минут)
Учитель. И вот мы в Арктике. Первая остановка. И мы знакомимся с жителями Арктики.
Остановка 1 Население Арктики
Задание для «этнографов»
1) Охарактеризовать население Арктики: чукчи, ненцы, коми, юкагиры
2) Составить словосочетания по типу управление
Вторая остановка.
На первый взгляд, здесь ничего не растет. Но это только кажется. На северном полюсе тоже есть растительность. Давайте вспомним, какая.
Остановка 2 Флора Арктики
Задание для «ботаников»
1) Охарактеризовать растительность Арктики: лютики, карликовая береза, лишайники
2) Составить словосочетания по типу согласования
Учитель. А теперь новая остановка.
Остановка 3 Фауна Арктики.
Задание для «зоологов»
1) Охарактеризовать животный мир Арктики: морж, белуха, нарвал, песец, волк; чистики, глупыши, чайки
2) Составить словосочетания по типу примыкание, определить, о каком животном Арктики идет речь.
Учитель: Путешествие подходит к концу. Чтобы не забыть свои впечатления, давайте оформим запись на материале упражнения 8 (стр. 123)
Нам предстоит ответить на вопросы:
1) Где находится Арктика?
2) Каковы отличительные признаки погоды в Арктике?
3) Кого называют хозяином Арктики?
4) Кто устраивает птичьи базары?
5) Люди каких национальностей живут в Арктике?
Наше путешествие подходит к концу. Мы возвращаемся в Южный Казахстан, домой. А встречает нас…
– Урок окончен.
Приложение 2. Памятка для анализа урока
Определяется тип урока по содержанию и по цели, устанавливается, соответствует ли он программе и календарно – тематическому плану, а также указывается, какое место занимает данный урок в системе уроков по теме.
Описывается методика повторения изученного, вид опроса, его правомерность; обращается внимание на качество вопросов, их последовательность; на форму проверки письменного задания; на объем повторения и время, затраченное на него.
При введении нового материала важно учитывать эффективность используемых методов и приемов; качество формулировок темы и цели урока, наличие словарно – орфографической работы, использование средств обучения при организации наблюдения над языковым материалом.
На этапе закрепления учитывается количество упражнений, их последовательность и содержание заданий к ним. Только в том случае, если они представлены в системе, с нарастающей степенью сложности, если работа организуется на уроке различных языковых единиц, есть смысл говорить о качестве проводимой работы.
При характеристике д/з обращается внимание на его содержание, объем и качество предлагаемого учащимся образца.
Особо следует сказать о начале и завершении урока, отметить специфику подведения итогов и качество комментирования оценок.
Перечисляются средства обучения, характеризуется оптимальность их использования применительно к определенному дидактическому этапу; обращается внимание на методику их применения.
Определяется круг образовательных и воспитательных задач, решаемых на уроках. Важно подчеркнуть, как связаны между собой элементы и этапы урока.
Даётся характеристика поведению учителя: наличие организационных, коммуникативных и конструктивных умений; качество речи; находчивость.
Даётся характеристика поведению учащихся: активность, дисциплинированность, качество работы.
Подводятся итоги.
Приложение 3. Анализ посещенного урока
Дата проведения урока «____ «_____________20__ г., время ______
Учебный предмет___________________________________________ класс
Ф.И.О. учителя ___________________________________________________
Тема урока ______________________________________________________
_________________________________________________________________
Цели урока (обучающие, общеобразовательные, воспитательные)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Форма проведения урока __________________________________________
_________________________________________________________________
Место данного урока в системе освоения раздела (темы), его соответствие календарно-тематическому плану___________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Структура урока:
связь с предыдущим и последующим уроками
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
основные дидактические этапы и структурные элементы урока, их целесообразность ________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
рациональность распределения времени между отдельными элементами урока:___________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Анализ содержания урока с учетом его структурных элементов:
сообщение темы и мотивировка цели _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
актуализация имеющихся у учащихся знаний по теме _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
способы контроля знаний учащихся, приемы проверки выполнения домашней работы ________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
методы введения нового материала _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
виды заданий для закрепления изучаемого материала _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
характер тренировочных упражнений ________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
способы повторения материала _____________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
формы коллективной, групповой и индивидуальной работы с учащимися на уроке_________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
приемы обобщения и подведения итогов урока _______________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
содержание и объем домашнего задания ____________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
подведение итогов, характер выводов по уроку _______________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Объективность и содержательность выставляемых оценок _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Использование средств обучения (обеспеченность урока учебной и справочной литературой, наглядными пособиями, техническими средствами, компьютерной поддержкой)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Деятельность учеников на занятии
