Средняя и старшая школа. Практическое руководство для родителей учеников 5-11 классов по подготовке к новым этапам в вашей жизни - Елена Александровна Бурьевая
Как мы уже говорили выше, очень важен, конечно же, опрятный внешний вид. С человеком, который одет в мятую и пахнущую потом кофту с пятном от кетчупа, не очень приятно находиться рядом. Чаще всего людей с таким внешним видом избегают, стараются меньше с ними контактировать. Также учителя могут воспринимать такой внешний вид как показатель неуважения к учебной деятельности. И судя по эксперименту, который был проведен в две тысячи двенадцатом году Северо-Западным университетом (Northwestern University), верно думают. Эксперимент заключался в том, что двум группам людей выдали одежду, одной группе – белые халаты, другим – одежду творческую, как у художников. И результат исследования показал, что те люди, которые были в халатах «врачей», более внимательно и аккуратно подошли к выполнению задания, в отличие от тех, кто был в халатах «художников». Вывод: одежда влияет и на наше самовосприятие. Поэтому в наших руках создавать более позитивный учебный настрой.
Еще важно убедиться, что дети знают правила вежливой коммуникации. Ведь это не только сказать «спасибо», когда тебе в чем-то помогли или чем-то угостили. И не только сказать «пожалуйста», когда ты просишь о помощи. Вежливая коммуникация – это также здороваться с сотрудниками школы: с любым учителем, охранником, уборщицей, поваром, секретарем и другими. Когда мы видим взрослого человека в учебном учреждении, то мы говорим не «здрасьте», а полностью проговариваем: «здравствуйте». Обычно учителя заранее обучают учеников, как реагировать, если кто-то из взрослых входит в класс во время урока. Например, в некоторых школах класс молча встает, а потом садится. Благодаря вежливому отношению во время общения сохраняется положительный настрой. Я часто общаюсь с охранниками и со специалистами, которые поддерживают порядок, и они говорят, что редкий ребенок (и родитель) поздоровается с ними. И это еще раз подтверждает слова: «Не воспитывайте детей, они все равно будут похожи на вас». Поэтому, возможно, необходимо начать с себя. Нужно проговорить с ребенком: «К учителю необходимо обращаться на „вы“. Важно не перебивать учителя, когда он что-то говорит, не смеяться и не прикалываться за его спиной». Иногда бывает, что учитель не очень уважительно относится к ученику, к примеру, при всем классе нетактично делает ему замечание или переходит на личности, в такой момент особенно сложно сдержаться и не ответить учителю. Но, как показывает практика, дети, которые отвечают в моменте, оказываются в невыигрышной позиции чаще, нежели те, которые промолчали и обсудили это с родителями после. Конечно же, учителя тоже должны не нарушать правил и норм поведения и уважительно относиться к ученикам, но тут, как говорится, важно помнить про зону своего контроля.
Упражнение «Зона моего контроля»
Обведите ладошку своей ведущей руки. Внутри ладони напишите, что вы можете контролировать: какую одежду выбрать, какую фразу сказать, как отреагировать, какую еду съесть. А вне ладони – то, что вы не можете контролировать: погоду, эмоции, действия других людей и т. д.
И конечно же, ребенок должен знать, что нельзя трогать вещи другого человека без разрешения. Нельзя портить имущество школы, общественное или других людей. Частая история, когда дети в шутку забирают очки, пенал, рюкзак другого ребенка и кидают друг другу, словно играя в «собачку». При этом, как правило, вещи приходят в негодность. К сожалению, в моей практике единичны случаи в средней школе, когда родители несут ответственность за поступки своих детей и восполняют материальный ущерб.
Важно объяснять: «Даже если тебя кто-то обозвал, ты не можешь выкинуть его кроссовки». На консультациях я часто сталкиваюсь с тем, что дети портят вещи друг друга в шутку или во время игры. С одной стороны, действительно, это вещь ребенка и он может как сам делать с ней все, что хочет, так и позволять это другим. А с другой стороны, эту вещь для школы ему купили родители, потому что это их обязанность – обеспечить ребенка необходимыми предметами для занятий.
Когда ребенок берет чужие вещи, то это говорит о том, что у него плохо с личными границами, а значит, он может часто попадать в неловкие ситуации, ведь нарушение границ не может быть только в одной сфере. Из-за нарушений границ ребенок может часто оказываться в конфликтных ситуациях, в тех, когда с ним прекращают общаться или когда в любых непонятных обстоятельствах все сразу же думают, что во всем виноват именно он. Формирование личных границ происходит в семье, и если ребенок нарушает границы других людей, то это часто свидетельствует о том, что дома родители нарушают его границы.
Еще тут важно проговорить, что трогать другого можно только с его согласия: «Некоторым одноклассникам мы можем подавать при встрече руку, с одноклассниками, которые стали нам друзьями, мы можем позволить объятия при встрече. Больше никакого взаимодействия с телом другого человека быть не может, не нужно трогать голову, уши, шею, нос, нельзя толкать и пинать других людей».
К правилам поведения относится и то, как ведет себя ребенок в школьной столовой. Иногда дети разговаривают и смеются с набитым ртом, при этом у них изо рта все вылетает в сторону других. В моей практике нередки случаи, когда от таких действий у других детей появляется рвотный рефлекс и они решают больше не есть в столовой. Иногда дети могут портить еду другого ребенка, насыпая много соли в чай/суп – в итоге он остается голодным. Учителя говорят: редко бывает такое, чтобы ученики сказали «спасибо» поварам, убрали за собой, аккуратно поели за столом. И это не только про культуру, а еще и небезопасно, ведь ребенок может подавиться (к сожалению, не все могут быстро сориентироваться и помочь человеку, который поперхнулся, сделав прием Геймлиха[1]).
Эти правила поведения важны не только в школе, но и, конечно же, в других местах, например, дома в семье или при походе кому-то в гости. Я напомню, что со всеми правилами, о которых мы, родители, не скажем ребенку, ему все равно рано или поздно придется столкнуться, потому что общество как-то отреагирует на его поведение. Только это будет не очень гуманно по отношению к ребенку: кто-то может прекратить с ним общаться, кто-то посмеется и т. д. Поэтому нам так важно, чтобы он знал, что допустимо в обществе,
