Средняя и старшая школа. Практическое руководство для родителей учеников 5-11 классов по подготовке к новым этапам в вашей жизни - Елена Александровна Бурьевая
Совместные поездки в музей, на выставку, в кино, в театр, в другой город, в парк, в лагерь – это невозможно осуществить без поддержки родителей, один учитель не сможет взять на себя ответственность за большое количество детей.
А может, возможно, раз в месяц/три месяца собираться всем классом в кафе? Или можно устраивать какие-то посиделки в школе (я знаю, что сейчас есть много ограничений по СанПиНу, а также из-за безопасности), но вдруг в вашей школе возможно провести что-то подобное.
И да, я прекрасно понимаю, что многие родители работают, я сама такой родитель, но тогда нам нужно уважительно относиться к идеям родительского комитета, поддерживать их инициативы и помогать (или не мешать) их реализовывать.
Поверьте, все ученики будут очень уважительно относиться к своему учителю, если родители будут вовлечены в школьную жизнь класса.
Физическая активность
Очень важно, чтобы наши дети занимались каким-либо спортом, посещали какие-то кружки, связанные с активностью, и просто много двигались. Потому что через физическую активность мы можем прорабатывать большое количество негативных эмоций. Это помогает выплеснуть свою злость, раздражение и гнев, а также почувствовать себя успешным, повысить свою самооценку. К тому же часто спорт (даже не профессиональный) закаляет характер, делает человека уверенным в себе и своих силах.
Коллективная физическая активность (например, какие-нибудь спортивные состязания для классов, «веселые старты» и прочее) могут сплотить класс, показать, что успех команды зависит от каждого.
Не называть оценки при всем классе
Мне очень не нравится, что учителя озвучивают оценки на весь класс. Ведь можно раздать каждому ученику его работу, чтобы он увидел оценку и свои ошибки. Или же ребенок может посмотреть оценку в электронном дневнике. К тому же озвучивание оценок на весь класс никак не стимулирует учиться лучше и не помогает школьнику повысить авторитет среди одноклассников.
Это занижает его самооценку и акцентирует внимание на сравнивании себя с другими. Знание оценок каждого в классе ничего не дает ни ученикам по отдельности, ни классу как единому целому.
К тому же часто это знание используется как способ принизить ученика или подшутить над ним. Часто даже сами учителя при озвучивании оценок не удерживаются от ехидных комментариев по типу: «А у Иванова, как всегда, двойка» или: «Ну а какая еще оценка может быть у нашей Машеньки, кроме пятерки?»
Немного теории о буллинге
Буллинг включает четыре компонента:
1. Агрессивное и негативное поведение
2. Осуществляется регулярно
3. Происходит в отношениях, где участники имеют разное влияние, силу, власть
4. Это намеренное (продуманное) действие
В пятом-шестом классе дети обычно находятся в роли жертвы и обидчика относительно недолго: два-четыре месяца. После чего в силу разных событий и обстоятельств роли могут меняться. А уже в восьмом-девятом классе роли жертвы и обидчика более стабильны, и на самом деле это очень плохо, потому что это означает сформировавшуюся у подростков внутреннюю позицию жертвы или обидчика. И на это уже бывает очень сложно повлиять.
Еще важно понимать, что в начале учебного года, после длительной паузы в общении друг с другом, дети приходят сильно изменившимися и будто заново исследуют друг друга, знакомятся, проверяют на прочность, поэтому роли в процессе буллинга могут меняться и появляться новые жертвы и новые агрессоры.
Что же может стать предпосылками для появления буллинга?
1. Индивидуально-типологические предпосылки
Исследованиями доказано, что существуют генетические предпосылки агрессивного поведения. Также на это влияют особенности нервной системы ребенка. Но даже если он предрасположен к агрессивному поведению, он может не стать обидчиком, если будет расти в условиях заботы и любви.
2. Детско-родительские отношения
Конечно, если у родителей плохие отношения с подростком, если в семье его не принимают и не понимают, риск того, что ребенок станет жертвой или обидчиком, повышается. К тому же увеличивается вероятность, что он не расскажет о том, что в школе происходит травля и будет молча переживать это самостоятельно.
Но важно понимать, что большое влияние оказывает даже не сам факт «неправильного» воспитания, а то, как ребенок воспринимает, как он переживает это воспитание.
3. Отношения в семье
Многие исследования показывают, что взаимоотношения в семье влияют на то, попадет ли ребенок в ситуацию травли. Например, если родители злоупотребляют спиртными напитками или мало участвуют в процессе воспитания своих детей, то подросток с большей долей вероятности может занять одну из ролей в процессе буллинга. В нашем обществе, к сожалению, принято не обращать особого внимания на выпивающих родителей или на кричащих, бьющих и оскорбляющих своих детей. Во многом это считается социальноприемлемым. И подростки очень легко перенимают подобное поведение и повторяют его, например, в школе или просто среди сверстников, потому что для них это становится одним из вариантов допустимого поведения.
4. Сверстники
Поведение сверстников очень влияет на поведение свидетелей травли.
5. Образовательная среда
Отношение сотрудников школы друг к другу, а также к ученикам очень влияет на подростка. Если он видит, что, например, директор может накричать на повара, но очень вежлив с проверяющими, то подросток понимает: с теми, кто ниже по статусу, можно общаться грубо. Это пример того, как вести себя в обществе. Подростку важно самоопределиться, поэтому часто они занимают роли буллера или свидетеля не потому, что сами по себе ужасные люди, а потому, что видели этот способ самоопределения у других и решили попробовать. Поэтому было бы очень здорово, чтобы и дома, и в школе детям подавали пример уважительного отношения к другим людям, даже находящимся ниже по социальному статусу.
6. Социум
Подростки очень чувствительны к тому, что происходит в мире, в стране, в их городе. Они очень чутко и быстро схватывают все тенденции, все новое.
Лучше заранее, еще до появления травли в классе, работать с этими предпосылками и по возможности устранять или снижать их воздействие на подростка.
Часто принято считать, что буллерами становятся мальчики. Однако это не так. Исследование, проведенное в двадцати семи странах, показывает, что обидчиками бывают как девочки, так и мальчики. Просто девочки реже используют силу. Обычно они угрожают словесно, оскорбляют, игнорируют или распускают слухи о жертве буллинга. Мальчики же часто используют физическую силу, дерутся, портят вещи, крадут, обзываются, матерятся и угрожают.
Что касается семьи обидчиков, однозначно можно сказать, что в такой семье есть дефицит теплоты, любви и эмпатии. Часто родители обидчиков ведут себя агрессивно по отношению к окружающим, в том числе и к животным. Кстати, очень важный показатель – это отношение к животным: если подросток жесток или даже просто холоден к ним, это может говорить о повышенном риске
