Размышления о гуманной педагогике - Шалва Александрович Амонашвили

у детей отметки, как они ведут себя на уроках, как выполняют домашние задания, кто проявляет способности, а кто нет, как повысить контроль за детьми и как в этом деле вести единую линию учителю и родителям и т. д. Учитель не может не требовать от родителей, чтобы они больше помогали детям в приготовлении домашних заданий, знали всегда — где, когда и с кем они находятся. Учитель среди родителей своих учеников чувствует в себе особое положение наставника и действует так же авторитарно, как и с их детьми в классе. После таких собраний большинство родителей возвращаются домой озлобленные на своих детей. Больше того, я убежден в этом, дети боятся своих родителей, когда они возвращаются домой с родительского собрания. Ребенок в тревоге, потому что не знает, что наговорит на него учительница маме или папе, какие его тайны всплывут наружу, какие конечные отметки вывела учительница в табеле. И нередки случаи, когда дети не сообщают родителям о том, что их учительница созывает родительское собрание. В таких случаях у детей есть оправдание, к которому трудно придраться, — «забыл».

Что же все-таки родители узнают о своих детях на таких собраниях? Узнают в первую очередь, какие у ребенка отметки, узнают о том, как ребенок ведет себя в школе, насколько учителя довольны или недовольны им. Помогут ли родителям эти сведения в том, чтобы улучшить дело воспитания ребенка в семье? Мизерна цена этим сведениям. Действуя по ним, родители обычно усложняют жизнь ребенка, отделяют его от себя, ибо главное, чем вооружает их учитель на родительском собрании, — это не психолого-педагогические знания о их ребенке, а совсем непедагогическая нацеленность — раздраженность, озлобленность. Проявлять больше строгости, больше требовательности, больше контроля в отношении ребенка, меньше ему свободы, меньше развлечений, меньше встреч с друзьями и т. д. В общем, многие родители после родительского собрания в школе становятся намного агрессивнее и опаснее для своего ребенка.

Родительское собрание у гуманного учителя

Начну с пояснения. Дети уже передали своим родителям, родным красочные пригласительные билеты. Уговорили их обязательно быть на родительском собрании, не опаздывать. А уговорить родителей нетрудно: их ждет сюрприз, они это знают, «хотя ребенок не раскрывает свой секрет, что это за сюрприз. В классе на парте у каждого ребенка лежит приготовленный им для своих родителей пакет — красочный, адресованный мамам и папам. Пакеты заклеены. Это и есть секрет и сюрприз, над которым каждый в течение недели трудился вдохновенно, увлеченно, напряженно, с чувством ответственности.

Дети сами «приводят» родителей в назначенное время, редко кто придет только с мамой или папой. Каждый «ведет» на собрание и маму, и папу, а может быть, бабушку и дедушку тоже. В классной комнате ставим дополнительные стулья, многим придется постоять вдоль стены. Будет тесно, но все же предпочитаем провести собрание в классной комнате. Дети останутся в коридоре, они знают, чем занять себя. За парты своих детей сядут родители (мама, или папа, или же кто-нибудь из родных). Остальные сядут на дополнительные стулья или займут места вдоль стен. Я приветливо встречу каждого из них, выражу удовлетворенность, что нашли время и всей семьей пришли на родительское собрание.

Я: Уважаемые родители, здравствуйте! Рад, что мы еще раз встретились в нашей классной комнате. Нам с вашими детьми, моими учениками, хочется отчитаться перед вами. За первое учебное полугодие мы много потрудились, у нас есть свои успехи в учении, каждый продвинулся в знаниях и развитии. Я тоже старался совершенствовать свое педагогическое мастерство. Знаю, вам не терпится скорее распечатать пакеты, которые дети приготовили для вас. Раскройте их и ознакомьтесь с содержимым. Потом, если у вас будут вопросы, я отвечу на них…

Комментарий. Родители с огромным интересом и надеждой открывают пакеты, открывают их осторожно, чтобы не испортить пакет. Каждый вместе с работами ребенка достает из пакета и характеристику. Минут десять уходит на рассматривание работ детей, на ознакомление с характеристиками. Показывают содержимое пакетов друг другу. В каждом пакете лежат образцы разных работ ребенка, они отражают его предельные достижения в разных сферах. Образцов в каждом пакете — от 15 до 30. Среди них могут быть: образцы каллиграфического письма, сочинения, книжечки с собственными рассказами и стихами, придуманные ребенком кроссворды и загадки, сборники любимых стихов, пословиц и поговорок, решение сложных математических задач, составленные самими примеры и задачи, чертежи плоских, а то и объемных геометрических фигур, проведенные вычисления периметров и площадей плоских фигур, рисунки, аппликации, страницы с самоотчетом ребенка — «Чему я научился, что я могу», «Как я оцениваю свои знания», «Доволен ли я своими успехами, почему» и т. д. В пакете может быть и письмо ребенка к родителям с разными откровениями.

Я: Какие у вас возникают вопросы, уважаемые родители?

— Как мой мальчик достиг этих успехов? Здесь задача из учебника пятого класса… Здесь такие рассказы…

Я: Ваш Гога способный мальчик, а я попытался создать ему, как и другим детям, условия для проявления своих задатков…

— Да, я знаю о ваших принципах — развитие, взросление, свободный выбор, но как вы их осуществляете?

— А вы приходите на уроки…

— Можно к вам на уроки ходить?

Я: Конечно…

Комментарий. Авторитарная школа не может быть открытой. Учителя не терпят присутствия на уроках представителей общественности. На уроки допускаются только проверяющие инспектора и методисты, члены дирекции школы. Время от времени проводится так называемый открытый урок, на котором могут присутствовать методисты, учителя-коллеги. Цель таких уроков — оценка работы учителя или демонстрация результатов его творческого поиска.

Можно ли допускать на уроки родителей? Можно ли разрешать родителям, чтобы они в любое свободное для себя время приходили на уроки? У авторитарного учителя эти вопросы не возникают, он не допустит такое. Авторитарный учитель, как мне представляется, с одной стороны, желает оставаться единоличным в обсуждении среди родителей вопросов воспитания и обучения детей, с другой же — боится сделать свои уроки открытыми для них.

В нашей же практике установилось правило: если родители желают послушать уроки учителей своих детей, они имеют на это право. Для этого не нужно проводить показательные открытые уроки для родителей. Привела мама ребенка в школу, может остаться и на уроке, посмотреть, как учитель работает с детьми, с каким мастерством он общается с ними, как дети, в том числе ее ребенок, сотрудничают с учителем, как они овладевают знаниями. Родители с исключительным радушием пользуются этим правилом.

Зачем мы это сделали? Затем, чтобы содействовать: во-первых, возникновению, так сказать, содержательного (в отличие от формального) авторитета учителя; во-вторых, углублению