Размышления о гуманной педагогике - Шалва Александрович Амонашвили

Нам бы хотелось, чтобы Котэ стал более вежливым в отношении к окружающим его людям (он знает, о чем идет речь). Может быть, Котэ задумается еще о том, насколько он бывает «предупредительным» при письме сочинений и решении математических примеров, ибо допускает досадные ошибки.

Поздравляем, Котэ, тебя и твоих родных с Новым годом! Мы уверены, что еще много раз порадуешь нас своими успехами и творчеством».

Я (обращаюсь к детям): Какие у вас пожелания?

— Все правильно написано…

— Надо добавить, что он любит играть в футбол…

— Нужно ли о вспыльчивости писать?

— Нужно. Это правда. Это хороший совет.

— А что он драчун?

— Он никакой не драчун. Он защищал Марику и потому подрался. Разве это плохая черта?

— Наоборот, нужно записать в характеристике, что Котэ смелый, когда дело касается защиты слабых…

— Я тоже так думаю…

— А почему ничего не написано, как он любит стихи, как хорошо он их читает?

— Еще о том, какие у него интересные вопросы возникают…

Я: Есть еще пожелания?.. Хорошо, я обдумаю, что вы сказали, и включу в характеристику Котэ. Спасибо…

. . . . . . . . . . .

Два урока мы посвятили подготовке пакетов.

Я: Ребята, давайте на этом сегодня закончим нашу работу над пакетами. Мы и завтра можем дополнить их, и послезавтра проведем родительское собрание… Сейчас спрячьте ваши пакеты и прогуляемся по парку, поиграем, отдохнем, ладно? Потом вернемся и займемся нашим спектаклем…

Несколько ребятишек решают не пойти в парк вместе с нами, они хотят остаться в классе и продолжить работу над пакетами. Иначе мы не успеваем, говорят они.

Я: Хорошо. Заприте комнату и работайте…

Родительское собрание у авторитарного учителя

Давайте сперва представим себе, как обычно проводит родительское собрание авторитарно настроенный учитель.

Семь часов вечера. Учитель сидит в классной комнате у своего рабочего стола и ждет прихода родителей. У него на столе кипа тетрадей для контрольных работ по языку и математике, классный журнал, табель успеваемости на каждого ребенка.

Родители собираются не спеша, с опозданием. Кто входит в класс весело, гордо, кто — робко, нехотя. В основном приходят мамы, бабушки, пришли несколько пап тоже.

Учительница (нервничает, сердится): Долго ли еще будем ждать? На что это похоже, собрание у нас было назначено в семь, а теперь уже двадцать минут восьмого…

— Давайте начнем…

— Те, которые обычно приходят на собрание, уже пришли. А другие и раньше не появлялись здесь, видите ли, не считают нужным, и сейчас не надо их ждать. Это бесполезно…

— Вы, Мария Васильевна, должны на них на работу начальству написать… Пусть поймут, что значит воспитание своих детей, что значит родительская обязанность.

Входит опоздавшая мама:

— Извините, пожалуйста, не с кем было дома детей оставить…

Учительница: А мы из-за вас время теряем… До каких пор может так продолжаться?.. В классе такое тревожное положение, падает дисциплина, успеваемость. А родителей это нисколько не волнует.

Учительница оглядывает родителей, считает — сколько их.

Учительница: Девятнадцать из тридцати шести. Чуть больше половины… На что это похоже…

— Да вы не ждите других… Если кто придет, присоединится…

— Я обещала вернуться домой к восьми…

— Дети у меня дома почти без присмотра. Только бабушка, а ее они не слушаются.

— С теми, которые не пришли, вы можете отдельно поговорить…

Учительница: Ну что же… Начнем… Вот посмотрите тетради для контрольных ваших детей.

Раздает всем тетради.

Родители мрачно их листают. Некоторые начинают злиться на своих детей.

— Скажите, пожалуйста, Мария Васильевна, мой сын, правда, такой безнадежный? Здесь только двойки и тройки…

Учительница: Сейчас я вам скажу, какие у них успехи. Абуладзе… Нет никого, да? (Откладывает табель успеваемости.) Андриадзе…

— Здесь…

Учительница: Что мне о вашем мальчике сказать? Вы же видели тетрадь для контрольных! Небрежный, невнимательный… Допускает много ошибок. На уроках сидит с каким-то безучастным взглядом. Домашние задания часто не выполняет, уроки редко готовит… Что я могу с ним поделать? У вас ребенок как бы без присмотра. Надо контролировать его дома — как занимается, надо проверять, все ли выполнил. Я заставляю детей записывать в дневниках домашние задания. Можно по дневнику проверить…

— Мария Васильевна, дело в том, что мальчик дома один, мы с мужем работаем, возвращаемся поздно…

Учительница: Тогда пеняйте на себя… Что я одна могу поделать с ним?.. Он может остаться в третьем классе. С такими знаниями по математике, по орфографии я не могу работать с ним дальше… (Передает табель успеваемости мальчика.)

Мама смотрит табель, мрачнеет, плачет.

Учительница: Нужно не плакать, а быть более внимательной к сыну… Мгеладзе… Вот видите, пришел отец девочки. У вас очень хороший ребенок. Мне так легко с ней работать. У нее всегда все в порядке, домашние задания готовит усердно, на уроках слушает внимательно, готова всегда отвечать. Девочка сдержанная, воспитанная. Сказывается влияние семьи… Спасибо родителям… (Передает табель отметок.)

Учительница (продолжает): Гиашвили… Тоже нет родителей… Дондуа… Тоже нет… Не пришли именно те родители, с которыми мне так необходимо поговорить… Самчкуашвили… Нет… Чкуасели пришла мама, а нужно было послать отца. Ваш мальчик начинает хулиганить. На днях в классе затеял драку… На уроках ничего не хочет делать. Пишет скверно. Задачи решает с трудом. Нужно, чтобы за него взялась крепкая рука… (Передает табель отметок.)

— Скажите, пожалуйста, мальчик на днях говорил мне, что получил четыре по математике. А в табеле у него двойка…

Учительница (прерывает): Четыре? Четверку он у меня никогда не получал. Значит, он обманул… Видите, уже и врать начинает. Я не знаю, что будет с ним в будущем…

— Мария Васильевна, не отпустите ли вы меня? Детей без присмотра оставила…

Учительница: Ну что же, можете идти… Церцвадзе, пожалуйста, табель отметок вашей девочки. Девочка у вас неплохая, особых у меня претензий к ней нет, если вы усилите внимание и помощь, может быть, это повысит ее успеваемость. Вообще, девочка со способностями…

Уходят и другие родители, которые получили табели отметок.

Входит опоздавшая мама.

Учительница (сердито): Собрание мы уже закончили. Мне сейчас уже некогда. Приходите завтра. Мне нужно с вами поговорить о ребенке…

Комментарий. Вы можете сказать, уважаемый Учитель, что не все родительские собрания такие, что на родительских собраниях иных учителей весьма заинтересованно обсуждаются вопросы воспитания детей. Не каждый учитель бывает таким строгим и грубоватым. Я с Вами согласен. Однако, каким бы ни был вариант родительского собрания, все равно учитель — грубо или вежливо, или с чувством сопереживания — не сможет уйти от разговоров о том, какие