Магия текста - Марина Валентиновна Голубева

хочет «ни под кого подстраиваться», ему сложно найти взаимопонимание с читателем. А текст может быть очень сильным средством воздействия на читающего человека. Зачем же игнорировать эту сторону литературного творчества?

Тренинг. «Прокачиваем литературные способности» — 2

Занятие 1. Игры с текстом

Упражнение 1. Рассказ

Вы считаете, придумать хорошую историю сложно? Ничего подобного. Посмотрите вокруг — сколько самых разных вещей нас окружает. И у каждой есть своя история. А если добавить немного фантазии, то можно написать яркий, живой рассказ. О чем? Да о чем угодно: о карандаше, о компьютерной мышке, о цветке в плошке, о стуле, о дверной ручке. Вот вам герои ваших рассказов. А теперь условия.

Выбрав один из предметов, постарайтесь увидеть его с необычной стороны, например оживить, передать мысли, эмоции или придумать, допустим, кем была дверная ручка в прошлой жизни. Подключите фантазию.

Рассказ небольшой, 5–7 предложений. Однако в вашей истории обязательно должны быть вступление (завязка, интрига, постановка проблемы), основная часть (решение проблемы или конфликта, кульминация) и заключение (развязка, итог, вывод, резюме). Да, да, все это в пяти предложениях, в крайнем случае — в семи.

Рассказ должен быть написан грамотно, без лексических, логических и стилистических ошибок.

Если проводите тренинг в группе, то можно выбрать один общий объект, а потом сравнить получившиеся рассказы.

Упражнение 2. Оживление

У вас уже есть рассказ, внимательно его прочитайте и добавьте в него метафору или олицетворение, можно использовать тот текст, что уже есть, или дописать предложение.

Потом снова внимательно прочитайте и добавьте еще одно предложение, в котором должны быть солецизм, инверсия или анаколуф. Но не как ошибка, а как стилистический прием.

Да, сложно. А что делать, на то это и тренинг. Зато интересно.

Занятие 2. Игры со словами

Упражнение 1. Алфавит

Напишите несколько связных предложений (чем больше, тем лучше), каждое слово в которых начинается со следующей буквы алфавита. Если получится хоть немного осмысленный рассказ, то совсем хорошо.

Пример. Начинаем с буквы А.

«Антип быстро вынес гармонь. Дед Егор жалобно застонал и кивнул ласково, мимолетно нахмурившись. Очень потянуло разрыдаться с тоской — ужасно фальшивит хренов целовальник».

Весьма полезное упражнение, в том числе для развития навыка быстро находить нужные слова. Можно его проводить в группе как шуточное соревнование и оценивать и скорость, и количество использованных букв алфавита.

Упражнение 2. Тройки по алфавиту

Задание следующее. Нужно составить мини-предложение из трех слов: подлежащего (существительного), сказуемого (глагола) и определения (прилагательного или причастия). Все три слова — на одну букву, второе предложение — слова тоже на одну букву, но следующую по алфавиту. Например:

Атмосферный архимаг атакует.

Болотный бегемот булькает.

Винтажный вокзал впечатляет.

Можно потом усложнить задание, добавив к трем словам четвертое — обстоятельство действия в форме наречия. Кстати, его можно добавить к уже имеющимся предложениям или придумать новые.

Атмосферный архимаг азартно атакует.

Болотный бегемот безнадежно булькает.

Винтажный вокзал выгодно впечатляет.

Эти упражнения тоже можно провести в группе, так веселее и азартнее.

Часть III. Текст как средство воздействия на читателя

Преобразующая магия текста всегда была важна для общества и востребована читателями. Ведь такое произведение заставляет переживать сильные чувства, рождает яркие идеи, меняет взгляд на мир. Вспомните, в вашей жизни обязательно была хотя бы одна книга, которая перевернула ваше восприятие реальности, стала наставником, стимулом для изменения личности. У литературы есть масса средств воздействия. Вот о них мы сейчас и поговорим.

Глава 1. Хитрости восприятия текста

Речь в этой главе пойдет об особенностях текста с точки зрения психологии восприятия. Ведь именно с восприятия начинается знакомство читателя с книгой или статьей. И это не сводится к узнаванию букв и складыванию их в слова. Восприятие текста — сложная мыслительная работа, которая может потребовать от читателя не меньших усилий, чем в создание текста вложил сам автор. Правда, не все читатели к такой работе готовы, поэтому одна из важных задач писателя — облегчить понимание своего текста.

«МЫ С ТОБОЙ ОДНОЙ КРОВИ…»

Эта известная фраза Р. Киплинга хорошо иллюстрирует одну из важных особенностей восприятия, понимания и принятия произведения литературы. Дело в том, что в процессе чтения любого текста, не только художественного, происходит синхронизация мышления, эмоций, оценок читателя и автора. Или не происходит. То есть для понимания текста, для его принятия хотя бы на уровне «довольно интересная книга» такая синхронизация необходима.

Значит, нужно, чтобы читатель проникся мыслями и чувствами автора, начал думать так же, как он, испытал потребность оценивать те же значимые вещи. Нет, оценки могут быть разные, так же как и мысли. Главное — чтобы направленность этих мыслей совпадала, а ценными и важными для оценок были одни и те же вещи. С автором можно спорить, не соглашаться, мысленно ругаться, это не снижает, а даже повышает интерес к книге. Но если читатель просто не понимает, что вообще в этом тексте не так, что спорного, что интересного, то книга «не зайдет».

Это значит, читатель и автор должны быть «одной крови» или, как об этом сказано в психолингвистике, «должны находиться в одном смысловом поле». Имеет значение и психологическая близость, в том числе сходство темпераментов, эмоциональности, характера мышления и воображения. Для нормального восприятия текста не менее важна близость интересов читателя и автора. Например, почему сейчас в художественной литературе так много пишется «академок» (книг про студентов)? Потому что и пишут, и читают их люди молодые, у которых свежи в памяти студенческие годы. Они либо сами учатся, либо с удовольствием вспоминают еще не забытую бесшабашную студенческую жизнь.

Важны и приоритеты жизненных ценностей. Именно поэтому литературу, где доминирует романтическая линия, где много внимания уделяется отношениям молодых людей и межличностным конфликтам, часто не принимают мужчины, но предпочитают девушки, для которых эта сфера жизни приоритетна. А авторы-мужчины пишут о других, приоритетных именно для них, вещах: о борьбе за лидерство, об отстаивании своей позиции, о строительстве и защите своего мира, о бизнесе. И для них важнее сила, воля, дело, нежели чувства. Так что и читательницы не всегда принимают книги современных авторов-мужчин.

Здесь стоит отметить вот что. Автор, думающий о своей аудитории, старается не слишком увлекаться собственными «хотелками» и пишет книгу не только для себя, но и для других, в том числе для