История Российской научно-популярной прессы в социально-культурном контексте - Коллектив авторов

Итогом постнеклассического периода развития технического знания должно стать формирование технознания как целостной области научного знания о технике, технологии и техносфере. Важно подчеркнуть, что на этом процесс технознания не заканчивается, а лишь начинает подлинное развитие на собственной основе.

Глава 2

История научно-популярной журналистики XVIII–XX вв

§ 1. Становление научно-популярной журналистики в XVIII в

Развитие научной популяризации в России тесно связано с историей журналистики. Однако у истоков познания научных явлений стоит рукописная книга, которая до XVIII в. была единственным носителем естественно-научных знаний. Рукописные книги XVII в. были дороги, хранились в официальных учреждениях или немногочисленных личных библиотеках и были малодоступны. Государству требовались грамотные люди, специалисты для развития промышленности, ученые. Отсутствие в стране системы образования препятствовало росту производства.

ХVIII век в истории русской печати занимает особое место. В России появляются первые газеты и журналы, к концу столетия формируется система периодических изданий. Возникновение и развитие отечественной научной популяризации связано, прежде всего, с именем Петра I. С начала своего царствования он, понимая, что для подъема государства Российского необходимо развивать культуру и науку, заботился о создании широкой сети образовательных учреждений, общих и специальных. Вслед за школой математических и навигацких наук в Москве открываются артиллерийская, инженерная, хирургическая школы, в Петербурге – морская академия и инженерная школа, 42 цифирные школы в разных городах. В 1703 г. в Москве была организована академическая гимназия как образцовое государственное учебное заведение для подготовки к научной и общественной деятельности благородного юношества. В 1711 г. академическая гимназия была преобразована в школу изучения иностранных языков. За короткий период из ее стен вышло 240 выпускников, многие из них – А. П. Бестужев-Рюмин, А. Г. Головкин, В. В. Голицын, И. И. Бутурлин, П. Б. Лефорт, П. П. Шафиров, Л. Л. Блюмментрост и др. – стали известными деятелями эпохи. Судьба некоторых из них будет связана с начальным этапом истории Петербургского университета[68].

Петр занимался просветительской деятельностью очень активно. Для роста науки и образования была развернута широкая издательская программа. В 1708 г. Петр приказывает перевести печатание книг с церковнославянского на гражданский шрифт, что намного повысило их доступность для читающей публики. Возникшая потребность в естественно-научном знании покрывается за счет выходящих одно за другим переводных сочинений научно-популярного характера.

В 1710 г. в Москве вышла из печати «География, или Краткое земного круга описание», которая содержала общие сведения о «круге земном и разделении всех частей его» и разных странах, была написана понятным и образным языком, не перегружена терминологией, четко структурирована по главам и предназначалась для широкого круга читателей. Ее востребованность подтверждается последующими изданиями: с небольшими изменениями она была переиздана три раза: в 1716 г. в Москве и в 1715 и 1716 гг. в Санкт-Петербурге. Эта книга представляла собой первый опыт печатного издания научно-популярной литературы в России, который получил дальнейшее развитие в журналах и календарях (месяцесловах) первой половины XVIII в.[69]

Популярность у читателя получила также «Книга мирозрения, или Мнение о небесноземных глобусах и их украшениях» Христиана Гюйгенса (переводчик – Я. В. Брюс), вышедшая в 1717 г. в Санкт-Петербурге тиражом 600 экземпляров и затем в 1724 г. в Москве. Она примечательна тем, что «содержит первое в России популярное изложение в систематическом виде учения Николая Коперника»[70]. В ней было описано строение Солнечной системы, движение планет, излагались астрономические теории.

Еще одним заметным явлением научной популяризации стал перевод на русский язык книги секретаря Парижской кадемии наук Бернара Ле Бовье де Фонтенеля «Разговоры о множестве миров». Сочинение Фонтенеля представляло собой живой популярный рассказ для несведущего читателя, «каким образом сделан мир, на котором мы обитаем, и есть ли другие, подобные ему, миры». Перевод книги был подготовлен Антиохом Кантемиром в 1730 г., но вышел из печати лишь в 1740 г. В примечаниях объяснялись незнакомые слова и изменения, внесенные в текст при переводе. Перевод примечателен тем, что многие слова, введенные в текст, впоследствии закрепились в русском языке (компания, циркуль, машины и др.).

Синод увидел опасность в антицерковной направленности и общедоступности книги и в 1756 г. обратился к императрице Елизавете с просьбой приказать, «дабы никто отнюдь ничего писать и печатать как о множестве миров, так и о всем другом, вере святой противном и с честными нравами не согласном, под жесточайшим за преступление наказанием, не отважился, а находящуюся бы ныне во многих руках книгу о множестве миров Фонтенеля, переведенную… князем Кантемиром, указать везде, отобрать и прислать в Синод»[71]. Книга, тем не менее, была переиздана в 1761 и 1802 гг.

Издательское дело в России во второй четверти XVIII в. сосредоточилось в Академии наук, которая изначально была задумана как центр науки и образования. Известный историк Петербургской Академии П. Пекарский считал, что впервые Петр I заявил о необходимости организации в России «всеучилища – академии» в разговоре с патриархом Андрианом осенью 1698 или 1699 г. по возвращении из первого путешествия по Европе. Убедившись, что попытки решить проблему обучения специалистов за границей ожидаемых результатов не дают, Петр I приступил к подготовке проекта организации Академии наук. В 1718 г. он потребовал «сделать академию, а ныне приискать из русских, кто учен и к тому склонность имеет, также начать переводить книги: юриспруденцию и прочие»[72].

Известно, что в связи с избранием Петра I членом Парижской академии он заявил о своем желании «науки в лучший цвет привесть, себя яко достойного вашей компании члена показать»[73]. Подававшиеся царю проекты академий, где слушатели должны были получать высшее образование, в сущности, были предложениями о создании университета. О размышлениях Петра I на тему университетского образования свидетельствуют и предложения, адресованные царю в письмах выдающегося ученого Г. Лейбница. Это подтверждает исследователь истории академии П. П. Пекарский: «Можно с достоверностью сказать, что мысли Лейбница об этом учреждении дошли до Петра Великого, так как с представления знаменитого ученого сделан был тогда же перевод, который доныне хранится в кабинетных бумагах Петра Великого»[74]. Несомненно, что для Петра I и его сподвижников создание системы высшего образования было первоочередной потребностью для развития всего профессионально-технического образования. Но для формирования профессиональных школ не хватало педагогов высокой квалификации. Поэтому Проект положения об учреждении Академии наук и художеств1724 г. предусматривал триединую структуру: академия – университет – гимназия.

Этот документ представил Сенату будущий президент Академии Л. Л. Блюментрост 22 января 1724 г. в присутствии Петра I, сенаторов Ф. М. Апраксина, Г. И. Головкина, А. Д. Меншикова и др. В соответствии с законодательной практикой XVIII в. 28 января 1724 г. был издан указ, в котором говорилось, что Петр I «указал учинить Академию». В осуществление утвержденного императором «Проекта положения об академии и университете» императрица Екатерина I в указе от 21 декабря 1725 г. распорядилась: «И сей указ велите в народ публиковать, дабы о той академии