Говори свободно. Создавая совершенный голос - Лариса Я. Соловьева

Ø дУб, Ø бУдь, Ø бУль, дУхи, пУдель, бУду, дуплЕт, бУдка, дУма, удОд, дУшенька, бУдущее, удУшье, медУза, подУшка, поддУв,

дОн, дОждь, рОд, дОт, дОчка, мОда, сОда, додО, дорОдная, плодОвые, плодовОдство,

дАл, лАд, дАр, дАвность, рАда, дАма, адАм, Адда, удАча, идАльго, мадаполАм, мордАтое,

дЭв, Эдик, эдИкт, эдЕм, Эдда, эдИпов, эдИлы, эдуАрд, эдельвЕйс,

дЫм, стЫд, дЫх, дЫшло, дЫмка, рыдвАн, дЫрка, водЫ, рыдАние, бардадЫм, кочедЫк, мойдодЫр, предыдУщая,

дИнь, идЯ, Иды, идИ, дИкость, бандИт, динАр, дИли-бом, Идучи, бомбардИр, кондИции, экспедИтор, динозАвр.

4 в) Работа со звуком «Т». Проведите точно такую же работу с артикуляционными органами, формируя согласный звук «Т». Учтите, что вы уже формировали звук «Т», когда исследовали звук «Д» на третьем этапе начального комплекса (сравните это с описанием в 27–04б, 7).

5 г) Совершенствование работы органов артикуляции при произнесении слов со звуком «Т».

тУт, Ø тУр, Ø стУк, пУтч, Утка, тУчный, татУ, тУмба, тУфля, Уточкин, пУтаница, зовУтка, тинктУра, утомлЕние, бижутЕрия,

Рот, тОрт, тОт, стОл, рОта, тОпот, тОпка, пальтО, потОп, катОк, отОрва, подтОпленное, потОчное,

тАкт, тАм, тАк, кАт, тАра, тАпок, бАтик, рвАться, теАтр, тахтА, магнАт, пАтока, атАка, отАва, цитАта, тотАльная, татАрник, катАрсис, катастрОфа,

втЭк, тЭц, Это, дуЭт, этАп, этАж, этЮд, Этнос, поЭтика, этажЕрка, этанОл, этолОгия, этимолОгия,

тЫн, бЫт, снЫть, алтЫн, тЫкать, тЫква, пЫтка, мЫтарь, утЫканные, недотЫкомка, богатЫрь,

тИп, тИр, тИль, тИкать, сбИтень, тирАн, стИли, цИтрусовые, тИнистая, томИтельное, опростИться.

07

Работа с артикуляционным аппаратом в области задней части языка на примере формирования согласных звуков «К» и «Г», обозначаемых буквами К и Г

1 а) Общие пояснения и рекомендации. Взрывные заднеязычные согласные звуки «Г» (звонкий) и «К» (глухой) – одни из тех звуков, которые формируются, когда поток выдыхаемого воздуха «разрывает» соприкасающиеся артикуляционные поверхности (в данном случае – поверхности задней части языка и мягкого неба).

2 Во многом артикулирование этих звуков изучено в упражнении 21–05, во время освоения и тренинга «учебных» звуков и звукосочетаний к-ААА, НН-Г-ААА.

3 Обратитесь к упражнению 21–05.

Затем выполните все необходимые действия по образцу того, как это делали в предыдущем упражнении 27–06.

4 б) Совершенствование работы органов артикуляции при произнесении слов со звуком «К». Берите дыхание перед каждым словом (значок Ø напоминает об этом всего три раза).

кУль, Ø лУк, Ø кУм, сУк, кУкла, укУс, кУшать, укрОп, щУка, акУла, покУпка, быстротекУщая, кукУшка, кукарекУ,

кОнь, кОл, кОк, кОшка, кОврик, потОк, укОл, Около, кОлокол, кокОшник, моркОвь, Окорок,

кАрст, кАк, ткАч, тАкт, кАра, каркАс, бАкен, кАлька, сАкура, кАрканье, ракАлия,

Эк, кЭб, втЭк, Экий, кЭррол, Экспорт, Экстра, эклЕр, Экстренная, эквАтор, эколОгия, кэкуОк,

кЫш, рЫк, зЫкнуть, кыЯк, акЫн, тЫковка, кыз-каласЫ, такЫры, зЫркает, кызылкУм, кЫс-кЫс

кИт, киль, ким, икс, кИлька, кИска, пескИ, факИр, кикИмора, покИнуть, икОта, щИколотка, маховИк,

5 в) Совершенствование работы органов артикуляции при произнесении слов со звуком «Г».

гУрт, Ø гУсь, Ø гУл, гУльден, гУбы, гУмус, гУрия, лягУшка, прогУлка, сугУбое, гугУкать,

гОл, гОд, дОг, гОлод, Огарь, гОре, прогОн, аргО, гОтика, погОда, гОголь-мОголь, гОрод, огогО,

гАд, гАк, гАлл, гАрь, Ага, вАгус, сАга, сайгАк, тайгА, гАзовая, погАнка, подАгра,

гЭс, эгЕ, егЭ, Эго, Эгмонд, эгИда, гЭллапа, эгоистИчная, гЭльская,

гЫрканье, гыдАнский

гид, сгИнь, сИг, брИг, Иго, Игрек, гИдра, гИря, мозгИ, могИла, погИбель, сапогИ,

Двадцать восьмое занятие

Артикулирование – тренинг «под нагрузкой» (четвертый этап освоения)

01

Основное назначение данного занятия и общие пояснения и рекомендации к его упражнениям

1 Назначение занятия 28 – ясно уже из его названия. Продолжайте «шлифовать» и укреплять уже приобретенные вами навыки должной артикуляции – но уже в усложненных условиях. Такие условия уже известны вам по упражнению 27–05.

2 Все уже известные вам требования к общему состоянию организма, к должному выполнению всех действий, от поддержания осанки до артикулирования – выполняются в упражнениях данного занятия «сами собой». В частности, такие требования. «Бросок вниз» нижней челюсти при взятии дыхания. Опускание углов нижней челюсти максимально возможно низкое – при формировании каждого гласного звука. Направление теплого дыхания и звука в область альвеол.

Как всегда – никаких рекордов, на сей раз быстроты речи и тому подобного.

3 Точность, четкость, ритм ваших действий при формировании звуков – всегда!

4 Итак. Освоив (в занятиях 26–27, а затем и 29) технику артикулирования звукосочетаний и слов – «нагружайте» артикулирование, чтобы сделать тренинг более интенсивным.

5 Источники материала для такого тренинга – различны. Во-первых, рекомендуемые далее тексты данного занятия (их немного, и они – основа для начала работы). Далее – весь массив звукосочетаний, слов и фраз, которые представлены в вышеуказанных занятиях. Наконец, в вашем распоряжении весь словарный запас известных вам языков. Используя для тренинга иноязычные слова, применяйте при этом всю последовательность учебных действий, с которой ознакомились в нашей книге. Это поможет убрать лишнее напряжение и сделать речь на другом языке качественнее.

02

Работа артикуляционных органов в ускоренном темпе

1 а) Общие пояснения и рекомендации. Тренируйте выполнение артикуляционных движений в более высоком темпе, чем в предыдущих занятиях. Повышайте темп произнесения звукосочетаний ненамного, очень постепенно, от тренировки до тренировки.

Работая над темпом речи, соблюдайте все уже известные вам рекомендации. Особое внимание – на необходимые действия диафрагмы («льнет») и мягкого неба («высокое»), на резонирование, на тепло на альвеолах при выдохе, на должное звучание голоса.

Внимание на местоположение ударных звуков.

2 Последовательность разрабатывания быстроты речи – такова. Сначала «пройдитесь» в привычном вам темпе по звуковым образцам данного упражнения 28–02. Затем несколько увеличьте этот темп. Потом обратитесь к тем упражнениям занятий 26–28, где описаны пары звуков и подборки слов. Так же (сперва в обычном темпе, потом в чуть ускоренном) проработайте эти тексты. Не обязательно все сразу. Наконец, обратитесь к чистоговоркам (29–02), также не ко всем сразу, а на ваш выбор (пусть поначалу они не очень сложные).

В следующей тренировке еще чуть-чуть нарастите темп речи, произнося перечисленные выше тексты. И – так далее.

3 б) Качество артикулирования и дикции и темп речи. Постоянно имейте в виду: качество артикулирования – первое, основное и обязательное условие быстрой речи. Увеличивая темп речи, категорически не допускайте, чтобы при чересчур высоком для вас темпе язык «заплетался», а дыхание «захлебывалось». Чтобы в мышцах лица, языка, всего тела возникало лишнее напряжение. Чтобы вы «выпаливали» отдельные слова, теряя их смысловую связь во фразе.

Допустима лишь настолько