Тревожное поколение. Как Великое подключение детства вызывает эпидемию душевных болезней - Джонатан Хайдт
Тревожное поколение. Как Великое подключение детства вызывает эпидемию душевных болезней читать книгу онлайн
Социальные сети, подменив реальное взаимодействие виртуальными лентами, породили эпидемию одиночества среди младшего поколения.
Джонатан Хайдт, социальный психолог, проводит трезвый и жёсткий анализ последствий: гиперопека и цифровая среда лишили молодое поколение права на ошибку – ключевого условия взросления.
Тревожность, перфекционизм и экзистенциальная неуверенность стали платой за иллюзию контроля.
Появление смартфонов и социальных сетей перевернуло с ног на голову привычный человечеству образ жизни. На место живого общения пришли бесконечные ленты и лайки – и сильнее всего эти изменения ударили по младшему поколению. Ценой гаджетов стали тревожность, низкая самооценка, одиночество и зависимость.
Великое подключение детства и чрезмерная забота о физической и психологической безопасности лишили детей самого важного: самостоятельности и возможности учиться навыкам, которые пригодятся во взрослой жизни. Они больше не верят в себя, а постоянная борьба за выживание в Сети делает только хуже. Но можно ли с этим бороться? Социальный психолог Джонатан Хайдт считает, что можно – и начинать нужно прямо сейчас.
В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
89
Rausch & Haidt (2023, 29 марта). См. также международные обзорные документы, которые мы с Заком Раушем подготовили для разных стран, по адресу: www.anxiousgeneration.com/reviews.
90
Health Behaviour in School-Aged Children (HBSC) (2002–2018). Графики и данные были систематизированы и подготовлены Томасом Потребным и Заком Раушем.
91
Полный анализ изменений психического здоровья в странах Северной Европы, проведенный Заком, см. в Rausch & Haidt (2023, 19 апреля). Высокий уровень стресса на рисунке 1.11 относится к респондентам, сообщившим о наличии как минимум трех психологических симптомов, проявляющихся не реже одного раза в неделю в течение последних шести месяцев. Симптомы были выбраны из списка четырех возможных.
92
Глобальных исследований, отслеживающих динамику психического здоровья подростков, немного. При этом ключевыми источниками являются PISA и исследование поведения детей школьного возраста в отношении здоровья (HBSC). HBSC, начатое в 1983 году, преимущественно охватывает Европу и Северную Америку. Проанализировав данные HBSC, Косма с коллегами (Cosma et al., 2020) обнаружили небольшое снижение психического благополучия подростков с 2002 года. Однако это снижение было наиболее выраженно в Северной и Западной Европе и в Канаде.
93
Благодарю Оливера Хартвича из New Zealand Initiative за помощь в поиске материалов.
94
Twenge et al. (2021).
95
Мы с Заком долго искали альтернативные объяснения. Существуют ли факторы помимо смартфонов и социальных сетей, которые могли глобально повлиять на подростков в одно и то же время? Может, в 2012 году широко распространился новый химический препарат? Или какие-то факторы в середине 1990-х годов повлияли на внутриутробное развитие младенцев? Эти теории рассмотрены в обзорном документе «Альтернативные гипотезы кризиса психического заболевания у подростков: совместный обзор», www.anxiousgeneration.com/reviews.
96
Мы продолжаем собирать международные данные, а Зак публикует серию постов в Substack, где анализирует тенденции психического здоровья по всему миру. Ссылки на материалы с актуальными данными доступны в онлайн-приложении к этой главе.
97
Rose-Stockwell, T. Outrage Machine. Legacy Lit, 2023.
98
Доказательства быстрого сокращения времени, проводимого с друзьями, см. в: Twenge, Spitzberg & Campbell (2019).
99
Walker et al. (2006).
100
Tanner (1990).
101
Хотя у шимпанзе зафиксированы отдельные случаи «культурной» передачи навыков по сбору или переработке пищи внутри сообщества, они немногочисленны и редки; судя по всему, культурное обучение не является основной формой обучения шимпанзе. См. обзор: Tomasello, 1994, стр. 301–317.
102
Эту фразу часто приписывают либо великому психологу в области развития Жану Пиаже, либо Марии Монтессори, основательнице образовательного движения, которое предлагает детям множество возможностей для свободной игры. Насколько я знаю, точный источник слов установить не удалось, но они соответствуют их философии.
103
См. работы Питера Грея, особенно Gray et al. (2023); см. также мой обзорный документ Free Play and Mental Health: A Collaborative Review, www.anxiousgeneration.com/reviews.
104
Gray (2018).
105
Gray (2011, стр. 444).
106
Brussoni et al. (2012).
107
Gray (2013).
108
См. принцип Международная сеть по правам ребенка. (1959, 20 ноября). Декларация ООН о правах ребенка (1959). archive. crin.org/en/library/legal-database/un-declaration-rights-child-html.
109
Формулировка пункта была изменена в 2018 году, поэтому более поздние данные недоступны. В опросе предлагалось пять вариантов ответа о том, как часто студенты «встречаются с друзьями неформально». Они варьировались от «никогда» до «почти каждый день». См. дальнейшее исследование в Twenge, Spitzberg & Campbell (2019).
110
Примечание к исследованию. В этой книге представлены графики, созданные нами с Заком Раушем на основе данных опроса Monitoring the Future («Мониторинг будущего») (например, рисунок 2.1). Monitoring the Future ежегодно опрашивает учеников восьмых, десятых и двенадцатых классов о поведении и настроении. Обычно, чтобы дать наиболее полную картину жизни американских подростков, я показываю усредненные данные по всем трем классам с разделением по полу. Сбор данных по двенадцатым классам начался в 1976 году, однако восьмые и десятые классы присоединились только в 1991-м, а некоторые вопросы были добавлены позже (например, в 2013 году появился вопрос о еженедельном использовании социальных сетей). Иногда, чтобы расширить историческую перспективу до 1970-х годов, я буду приводить данные исключительно по ученикам двенадцатых классов. Я намеренно заканчиваю большинство графиков 2019 годом, хотя данные доступны до 2021-го, потому что пандемия коронавируса вызвала резкие колебания в ответах, что мешает анализировать тенденции периода Великого подключения (2010–2015). Кроме того, в 2020 и 2021 годах размеры выборок были значительно меньше, а значит, и менее репрезентативны. Все графики используют рекомендованные весовые коэффициенты и двухлетнее усреднение (например, объединение данных 2018–2019 годов), иначе на графиках появляются пики, скрывающие основные тенденции. Двухлетнее усреднение сглаживает их. Однако чтобы обеспечить полноту данных, в онлайн-приложении представлены альтернативные версии графиков – с годовым разрешением и данными вплоть до 2021 года. Для графиков в тексте, построенных только по двенадцатиклассникам, в приложении добавлены аналоги с включением младших классов (при наличии данных). Данные Monitoring the Future и другие материалы, использованные в книге, можно скачать по адресу: github.com/AfterBabel.
111
Sherman et al. (2009).
112
Cohn & Tronick (1987); Beebe et al. (2010); Wass et al. (2020).
113
Auxier et al. (2020, 28 июля).
114
National Institute of Play. (n. d.). Attunement Play. www.nifplay.org/what-is-play/types-ofplay/attunement-play.
115
Ehrenreich (2006); McNeill (1995).
116
Durkheim (1912–1951).
117
Wiltermuth & Heath (2009).
118
См., например, GlobalWebIndex (2018), который в 2018 году оценивал использование соцсетей в три часа
