Звонок для родителя. Как дать ребенку качественное образование вне школьных стен - Кристина Сандалова

о родительских привычках, их социальных сетях и другой личной информации[42], и обязательные внеурочные занятия, на которых со школьниками ведут странные беседы, никак не согласованные с семьей.

Многим родителям не нравится и то, что их отрезают от школы: зачастую они не могут зайти в здание, помочь ребенку переодеться, оценить обстановку в классе. «До марта 2020 года я часто бывала в школе вместе с ребенком (это была школа для детей с инвалидностью). Родители спокойно заходили, сопровождали детей на занятия. Все учителя и родители, а уж тем более дети знали друг друга в лицо. Мы легко могли зайти в столовую. Теперь все поменялось. Родители стоят за турникетом. Директор заставила писать унизительные заявления родителей, дети которых не могут сами себя обслуживать», – делятся мамы в чате «Родители Москвы».

Такие меры внедряют якобы ради безопасности школьников. Но не совсем понятно: чем могут быть опасны для детей их же собственные родители? И почему их максимально отстранили от школьной жизни и образовательного процесса?

Возмущает и постоянный сбор персональных данных, который нередко производится без ведома взрослых в завуалированной форме или под давлением, – что, конечно, является нарушением закона. Или странные опросы о семейном бюджете, социальном статусе, разводе, наличии у ребенка отдельной комнаты и компьютера, внешкольной деятельности и тому подобном.

Мамы в чатах предупреждают друг друга: никто не обязан передавать свои данные в систему «Контингент», социальный паспорт класса. Данные о семье обрабатываются субъектами системы профилактики: школой, соцзащитой, комиссиями по делам несовершеннолетних, медучреждениями. А какие выводы сделают социальные работники и электронная платформа по профилактике семейного неблагополучия – никому неизвестно. К сожалению, современные родители наслышаны об угрозах опеки и случаях незаконного изъятия детей из вполне благополучных добропорядочных семей под надуманными предлогами[43] и опасаются сообщать лишнюю информацию.

Да и сами педагоги не рады бесконечным социально-психологическим тестированиям и прочим нововведениям. Вот что пишут на учительских форумах:

Учителям некогда учить – они только регистрируются, голосуют и шерстят соцсети… У нас сплошная принудиловка: зарегистрируйся там и там, проголосуй за это и то. Причем администрация не просит – давит на мозг… После первого триместра завуч выдала: классные руководители должны мониторить социальные сети своих подопечных. В кабинете у социального педагога положили тетрадь, в которой надо поставить подпись, что ты к работе приступил и социальные сети детей проверяешь раз в неделю (не реже)…[44]

Такие сообщения от учителей не редкость, и они лишь подтверждают: есть серьезный риск, что современная школа превратится в странную институцию, где у детей собирают информацию об их семьях, навязывают им сомнительные правила и принципы, внушают идеи, которые родители могут и не одобрять – но их мнения никто не спросит. Конечно, так происходит не в каждой школе, но тенденция есть, и имеет смысл задуматься, будет ли такая среда здоровой для ребенка.

«Я не могу тебе этого рассказать»

Закрытость школ

Не хотелось бы очернять опыт всех учеников и учителей: конечно, есть и те, кому учеба приносила только удовольствие, для кого она была безоблачным и радостным опытом. Но прежде чем закончить с разделом про поломки и недостатки современной школы, хотела бы напомнить о недавней истории, которая, на мой взгляд, хорошо показывает механизм работы элитарного образования.

Когда в престижной московской 57-й школе разразился скандал из-за того, что вскрылись многочисленные случаи сексуальных домогательств и насилия со стороны двух учителей – истории и математики, – не все обратили внимание на то, что руководство школы и многие ученики знали о происходящем, но молчали на протяжении целых десяти лет.

Не буду подробно разбирать здесь эту больную тему, но хочу заметить, что эксклюзивные сообщества, особенно с большой историей, нередко вырабатывают собственную этику, основанную на противопоставлении «свой – чужой». В этой схеме «своим» позволяется гораздо больше, а в случае проступков коллектив старается замести сор под ковер, чтобы не потерять репутацию и не дать «чужим» поводов для критики. Такое коллективное нежелание замечать пожар, охвативший дом, может показаться крайне странным, но с психологической точки зрения оно вполне объяснимо – люди оказываются заложниками образа великого сообщества и не могут с ним расстаться, потому что это рискует подорвать их представление о самих себе, своем статусе и происхождении.

Случай с 57-й школой очень показателен, ведь она после огласки случаев насилия, по сути, раскололась пополам – часть выпускников и сотрудников встала на сторону насильника и завела в фейсбуке группу в его поддержку. История об этой школе получила очень широкий резонанс из-за ее высокого положения во всевозможных рейтингах, – хотя, разумеется, насилие имеет место не только в элитных школах. Но для них характерен ряд специфических проблем: помимо закрытости, которая приводит к запрету «выносить сор из избы», в список можно добавить жесткую конкуренцию, снобизм, физическое и психологическое истощение детей из-за интенсивной учебы и повышенную тревожность из-за оценок – все это распространенные приметы обучения в высокорейтинговых школах.

Повторю еще раз: я не хочу демонизировать школу и не утверждаю, что все здания с черными досками и партами нужно разрушить или разбить на их месте сады – это было бы глупо. Напротив, я бы предостерегла читателей от того, чтобы поддаваться моде на альтернативное образование и забирать своих детей из классов, если их там все устраивает. В конце концов, главное желание всех родителей – чтобы их дети были счастливы. Если вашему ребенку в школе все нравится, у него или у нее прекрасные отношения с педагогами и однокашниками и с учебой нет особых сложностей – вам, пожалуй, и не нужно ничего менять. Совсем другое дело – если ребенок сталкивается с теми проблемами, о которых я писала выше, – тогда, возможно, стоит задуматься о поиске альтернативы. Если вы сомневаетесь, вот небольшой тест, который поможет вам определиться.

Опросник № 1: ваши отношения со школой. Каждый отрицательный ответ – это один балл.

• Вас устраивает качество образования в массовой школе?

• Вы довольны кругом общения своего ребенка?

• Ребенок выполняет домашние задания самостоятельно?

• Вы довольны уровнем знаний своего ребенка?

• Вас устраивает отношение учителей в школе?

• Вы уверены, что после школы ребенок без репетиторов поступит в вуз, в который хочет попасть?

• Как вы считаете: школьная социализация необходима для становления гармоничной личности?

• Ваш ребенок успевает посещать кружки по интересам, гулять и играть в свободное время?

• Ваш ребенок с удовольствием ходит в школу?

• Ваш ребенок успевает за программой?

Если вы набрали ноль баллов, подарите эту книгу кому-то из близких. В остальных случаях, думаю, вы найдете для себя что-то полезное на следующих страницах.

Глава 2. Какие есть альтернативы?

Прежде