Финансовое воспитание. Как говорить с ребенком о деньгах и научить его правильно ими распоряжаться - Наталья Мустафаева

его собственных потребностях, и об общих потребностях семьи, и о потребностях каждого члена семьи. База для дальнейшего финансового воспитания – в понимании ребенка, что существуют как потребности семьи, которые необходимы для комфортной жизни всех ее членов, так и отдельно потребности мамы, папы, ребенка.

Удовлетворить все потребности сложно, потому что они, как правило, безграничны. В данной книге мы будем вести речь о тех потребностях, на удовлетворение которых необходимы финансовые ресурсы. Нам постоянно нужно покупать еду, оплачивать коммунальные услуги, обновлять гардероб и т. д. Средства для удовлетворения минимальных для жизнедеятельности базовых потребностей мы относим к обязательным расходам, но есть и потребности во впечатлениях, в досуге и т. д. Расходы на те потребности, которые не относятся к минимально необходимым для жизнедеятельности, мы, как правило, называем «желательными». Градация между обязательными и желательными расходами в определенной степени условна и будет различаться в разных семьях. Что в вашей семье относить к обязательным расходам (без чего вы не можете обойтись), что – к желательным (от которых при необходимости вы можете отказаться), вы решаете самостоятельно. В основном градация зависит от ценностей, принятых в семье, и от уровня жизни. Для кого-то платные кружки для ребенка и бассейн для родителей – это обязательные расходы, потому что здоровый образ жизни и образование являются в семье ценностями с высоким приоритетом. Для кого-то платные кружки и бассейн будут относиться к желательным расходам, потому что здоровый образ жизни и образование являются менее приоритетными по сравнению с другими ценностями. Здесь нет понятия «правильно/неправильно», «хорошо/плохо». Есть ценности семьи и их приоритетность для членов семьи.

С 5–6 лет ребенок может осознавать свои потребности и желания. С 6–7 лет ребенок способен различать обязательные и желательные расходы.

Но, согласитесь, к желательным можно отнести и покупку, которую ребенок давно хотел. Купив заветную вещь, он радуется ей долгое время, она приносит ему массу положительных эмоций. Такие покупки, возможно, делают нашу жизнь более радостной.

К желательным мы можем отнести и покупки, которые совершили импульсивно: увидел – захотел – купил – забыл.

При этом первый вариант желательных покупок сильно отличается от второго по качеству и продолжительности получаемых положительных эмоций. И чтобы ребенку показать, что желательные покупки тоже могут быть разными, можно использовать градацию: обязательные покупки – желательные покупки – лишние покупки.

Таким образом, у нас получилось следующее.

Обязательные – это расходы, без которых человек не может обойтись. Не покупать продукты питания мы не можем, без еды человек долго не проживет. Если не платить за коммунальные услуги, то через какое-то время их могут отключить и придется сидеть в темной холодной комнате со свечой.

Желательные расходы – это расходы на товары и услуги, без которых можно прожить. Например, можно прожить без театра и кино, без путешествий и т. д. Но, как правило, желательные покупки добавляют радости в нашу жизнь, дарят нам положительные эмоции и впечатления, которые остаются в нашей памяти. Однако в ситуации, когда средств недостаточно для покрытия обязательных расходов, мы можем отказаться от желательных.

Лишние расходы – это то, без чего мы легко можем обойтись, и то, что не приносит нам радость (или приносит, но на очень короткое время). Как правило, лишние расходы у нас возникают при импульсивных покупках и под воздействием рекламы.

В качестве практики, если ребенок получает карманные деньги и совершает на них покупки, можно предложить ему вспомнить, какие покупки он совершил за последнюю неделю и были ли среди них лишние (когда он купил, деньги потратил и не пользовался покупкой/забыл про нее).

Здесь сложно удержаться и не настоять на том, чтобы ребенок не покупал, с точки зрения родителя, «ненужную» игрушку/вещь. Но подумаем о том, что мы не сможем постоянно быть рядом с ребенком и решать все за него, поэтому более эффективно, если ребенок получит собственные инсайты.

В этом случае нам важно помочь ребенку фиксировать его эмоции. Самый простой способ – через вопросы: ребенку задается серия вопросов на осознание им своих эмоций. Мы можем задать ребенку вопрос, который является «стопом» и фиксацией его эмоции и его решения перед совершением покупки: действительно ли он хочет эту игрушку; действительно ли ему нужна эта игрушка; как он думает, долго ли она его будет радовать? Мы не давим, не отговариваем, просто задаем вопросы.

Конечно, большинство детей сразу отвечают: «Да! Да! Да!» – уж очень хочется получить игрушку. Тем не менее фиксацию эмоции и решения мы сделали.

Сразу после покупки зададим ребенку вопрос на закрепление осознания эмоции: «Ты рад покупке? Доволен приобретением?» Через 5–6 часов после совершения покупки задаем вопрос: «Где твоя новая игрушка? Интересно с ней играть? Не жалеешь, что купил эту игрушку? Радует она тебя?» Через 2–3 дня после совершения покупки дублируем вопросы: «Где твоя игрушка? Играешь с ней? Доволен покупкой? Радует она тебя?»

По сути, этими вопросами мы помогаем ребенку осознавать свои эмоции на разных этапах до и после покупки.

Мгновенного волшебства не произойдет, после первой итерации «хочу-хочу» вряд ли прекратятся. Но нужно запастись терпением и задавать вопросы к каждой покупке.

Через определенное время вы удивитесь: ребенок будет сам себе задавать эти вопросы. Проверено!

Метод лучше работает в ситуации, когда у ребенка есть карманные деньги и покупку он осуществляет именно на них.

Цикл таких фиксаций имеет смысл проводить периодически, чтобы ребенок сам осознал способ принятия решения: соотношение покупки с реальной потребностью или с собственной продолжительной радостью/удовлетворенностью.

Зачем это все ребенку? Со временем на базе этой градации он сможет расставлять приоритеты и принимать для себя разумные решения о той или иной покупке.

Параллельно с осознанием своих потребностей имеет смысл обсуждать и другой важный для управления финансами момент: удовлетворить все свои потребности сложно. Почему? Потому что потребности бесконечны, а ресурсы, в данном случае финансовые, как правило, в моменте ограничены. И если в мире ресурсов чаще всего достаточно, то в конкретный период времени мы получаем доход определенного размера. Наши потребности, во-первых, воспроизводимы (мы не можем наесться один раз на всю жизнь, купить одни ботинки на всю жизнь и т. д.); во-вторых, с ростом наших доходов, как правило, растут и наши потребности, но количество потребностей, которые мы можем удовлетворить, часто ограничено уровнем нашего дохода.

Данные осознания быстрее всего приходят с практикой. В этой теме отлично работают не только игры, но и карты потребностей семьи, семейные советы, распоряжение собственными карманными деньгами.

Например, с 6–7 лет, а иногда и в более раннем возрасте, можно попробовать поиграть с ребенком