Детство в режиме онлайн - Екатерина Вадимовна Мурашова

– Ты прав, здесь очень много противоречий… – согласилась я.

– А как мне-то поступать?

– Правильно ли я поняла, что ты принял твердое решение противостоять очевидному общественному тренду, оставить основную часть сферы своих чувств для себя и не настроен пока туда пускать ни своих родных, ни свою девушку?

– Да! Именно так! Правильно! Я вот такой, я вот так решил, а если я захочу, я сам скажу, и не надо из меня вытягивать!

– Думаю, будет справедливо по отношению к ним, если ты в подходящий момент – не в момент ссоры! – именно так и изложишь свою позицию, взяв на себя ответственность за нее и ничего не перекладывая на них, чтобы из твоих слов не получалось, что «я-то хороший и правильный, а это вы, противные, все время ко мне пристаете».

– Да понимаю я, что они ни в чем не виноваты! Но ведь и я не могу по их заказу стать кем-то другим!.. Так это эволюция, вы говорите?

– Ага, она…

– А такие, как я, они еще не?..

– Они очень нужны. Ну хотя бы как популяционный резерв. Вдруг опять настанет время, когда в первую очередь нужно будет снова «делать». Тогда только на вас вся надежда.

– Ну тогда ладно. Спасибо. Я пошел.

* * *

Уважаемые читатели! А что вы думаете по поводу тотального исчезновения приватности и вторжения общества практически во все сферы жизни современного человека? Надо ли этому индивидуально (или семейно? или общественно?) сопротивляться или разумнее «плыть по течению»? Как в этой связи поступать с воспитанием детей? Какие в сложившихся обстоятельствах есть плюсы и минусы? И куда, как вам кажется, направлен вектор?

Вам с ним интересно?

На протяжении более чем четверти века я работаю в одной и той же муниципальной детской поликлинике. И все это время я задаю своим посетителям несколько одинаковых вопросов. Только представьте, как много интересного материала у меня накопилось!

Сегодня я предлагаю уважаемым читателям поговорить об «интересе». Почему сейчас? А потому что довольно часто в последние годы ко мне приходят родители, которые жалуются на своих детей приблизительно так:

– Вы знаете, вот там плохая учеба, непослушание, гаджеты – это все на самом деле лишь верхушка айсберга. Основная наша проблема, мне кажется, в том, что ему ничего по-настоящему не интересно.

Удивительно и тревожно, что слышащие это дети и особенно подростки, которые обычно практически во всем родителям противоречат, довольно часто именно этот тезис охотно подтверждают:

– Ага, это действительно так. По-настоящему интересно? Ну вот как там кто-то, мама говорит, бабочек годами собирает, или мотоциклы чинит, или там все время на барабанах играет, или ходит в театральный кружок? Нет, вот так – ничего. Раньше? Нет, и раньше не было. Мама говорит, когда я был совсем маленький, очень динозаврами увлекался, но я сам этого уже не помню.

А что это вообще такое – интерес? В основе его – любопытство, которое присуще не только людям, но и животным. У всех высших животных и птиц есть потребность исследовать новый предмет или явление, впервые появившиеся в их поле зрения и доступе. Однако интерес считается более высокой, чисто человеческой ступенью. Мне кажется, что отличие здесь, во-первых, в длительности – животное, обследовав новый предмет, не имеющий для него практической ценности (еда, игра, опасность и т. д.), как правило, навсегда теряет к нему интерес, человек же может длительно интересоваться одним и тем же, постепенно углубляя и расширяя свои знания о предмете интереса. Второе отличие я вижу в наличии рефлексии. Только человек может отдать себе отчет: мне интересны марки как класс, – а собака или сурикат просто последовательно заинтересовывается каждым мячом, который попадает в их поле зрения. «Википедия» определяет интерес как «положительно окрашенный эмоциональный процесс, связанный с потребностью узнать что-то новое об объекте интереса, с повышенным вниманием к нему». Интересы современных детей, к огорчению родителей и по их словам, часто выглядят как интересы сурикатов: родители подсунули чаду условный «мяч», оно вроде бы заинтересовалось, как-то его обследовало и тут же бросило навсегда. То есть, той самой устойчивой и долговременной человеческой потребности «узнавать что-то новое об объекте» родители, к своему сожалению, в детях и подростках не видят.

В этом месте я обычно спрашиваю: а может, чадо просто «устойчиво интересуется» не тем, чем вам бы хотелось? Ну вот, например, одна и та же компьютерная игра? Или аниме какое-нибудь? Или жизнь участников какой-нибудь музыкальной группы?

Тут родители обычно удрученно задумываются, а потом вынуждены признать: ага, те «мячи», которые нам кажутся важными и которые мы им подсовываем, кажется, им совсем неинтересны. А интересно им совсем другое. Но почему же так получается?

Сразу и честно скажу: я не знаю точного и окончательного ответа.

Но вот один из аспектов, который, как мне кажется, вполне может оказаться полезен для современных родителей при обдумывании этой проблемы.

На протяжении более чем четверти века я спрашиваю у самых разных по возрасту, образованию и социальному положению родителей:

– А вам бывает интересно с вашими детьми? Если да, то когда именно вам с ними интересно?

Родители, как правило, на этот вопрос отвечают.

Ниже обозначу, какие закономерности в распределении ответов я отметила, и в чем особенность, так сказать, текущего момента.

В перестройку, когда я только начинала работать, значительно больше половины ответов (я думаю, процентов 70) были отрицательными: «Интересно? С ними? Да я вас умоляю! Одеть, накормить, уроки проверить. Ну иногда смешно бывает. Умилительно, конечно, особенно когда маленький и ласкается. Слушать, что они там несут? Я слушаю, да, не думайте, пока терпения хватает, потому что понимаю – я мать и должна. Но это – интересно? Нет».

Разумеется, уже тогда были положительные ответы. Я сразу отметала высокопарное «конечно, мой ребенок интересен мне как личность!» и требовала конкретики: а когда вам с ним интересно? Когда вы – что?

Перестроечным людям довольно часто было интересно смотреть с ребенком телевизор. Почему-то – гулять с собаками (видимо, они гуляли с ними всей семьей и воспринимали это как передышку в «борьбе за выживание»). Если речь шла о маленьком ребенке, то – «мне интересно заниматься с ним по всяким развивательным пособиям» (они тогда только входили в моду). Никогда, никто не сказал; «Мне интересно играть с ним в сложную ролевую игру» (а это – заметим! – единственный способ развития общего интеллекта ребенка-дошкольника. Других нет). Никто не сказал: «Мне интересно узнавать от него новое, то, чего я сам не знал» (а