Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

детей, родившихся в этом месяце.

Несколько раз в месяц во второй половине дня воспитатель показывает детям диафильмы, спектакли кукольного или теневого театра (народные сказки, сценки), организует прослушивание любимых музыкальных произведений.

Старшая группа

Задачи воспитания. Продолжать укреплять и закаливать организм ребенка, развивать движения, воспитывать гигиенические привычки и навыки культурного поведения.

Расширять представления детей об окружающем, обучать умению наблюдать и выделять характерные признаки в предметах и явлениях, сравнивать их по этим признакам, объединять предметы по группе признаков, развивать способность устанавливать простейшие причинно-следственные связи между явлениями, формировать элементарные понятия о природе и жизни окружающих людей. Продолжать совершенствовать звуковую культуру речи детей, обучать простым формам монологической речи.

Воспитывать уважение к В. И. Ленину, любовь к родному городу, к родной природе, любовь и уважение к родным и близким, привязанность и уважение к воспитателям, стремление порадовать старших хорошими поступками, желание быть полезным окружающим.

Формировать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть и заниматься сообща, умение подчиняться требованиям взрослых и установленным нормам поведения, в своих поступках следовать примеру хороших людей, положительным, героическим персонажам известных художественных произведений.

Развивать способность эстетического восприятия действительности и произведений искусства; приучать отличать характерную форму предметов, их цвет; замечать выразительные средства изображения. Воспитывать любовь и интерес к музыке. Развивать музыкальные способности; отзывчивость на музыку различного характера, слух (звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический); вызывать творческую активность в процессе импровизации плясовых движений, инсценирования песен; формировать певческие голоса детей, способность к выразительному исполнению, образности и ритмичности движений, согласованности их с действиями других детей; обучать игре на металлофоне.

Воспитывать у детей способность при восприятии содержания литературно-художественных произведений замечать некоторые выразительные средства.

Характеристика детей шестого года жизни. На шестом году жизни вес ребенка увеличивается примерно на 200 г в месяц, рост — на 0,5 см. Происходит изменение пропорций тела. Возрастает роль коры головного мозга в регуляции поведения. Совершенствуются процессы высшей нервной деятельности. Значительно увеличивается подвижность. Дети успешно овладевают основными движениями.

Взаимоотношения детей со взрослыми и сверстниками усложняются, богаче становятся содержание и формы детской деятельности. В сюжетно-ролевых играх дети отображают взаимоотношения между людьми, различные события общественной жизни. Дети способны выполнять посильные трудовые обязанности.

Особенно важное значение имеет образование простейших форм учебной деятельности: ребенок приобретает способность понимать задачу, поставленную воспитателем, самостоятельно выполнять указания, определяющие не только общее направление деятельности, но и способ действия.

Дети могут договариваться о последовательности действий, о распределении обязанностей между собой в предстоящем деле. В процессе совместной игры, труда дети научаются согласовывать свои действия, оказывать друг другу помощь.

Под влиянием наблюдений окружающего и сенсорного воспитания у детей возникают представления о таких свойствах предметов, как цвет, его интенсивность, форма; высота, тембр, сила музыкального звука. Эти представления помогают ребенку лучше ориентироваться в окружающем, более точно выделять и оценивать особенности воспринимаемых предметов и явлений. Восприятие приобретает более целенаправленный характер: дети могут рассматривать изображение или предмет, обращая внимание на те детали, которые были указаны воспитателем.

Отчетливее проявляются элементы творчества в рисунке, лепке, аппликации, в пении, в музыкальной игре.

Возникает способность произвольного запоминания. Ребенок, заучивая какой-нибудь текст, намеренно его повторяет. Развитию произвольного запоминания способствует значимость материала для практической деятельности (например, что-то запомнить для участия в игре, для выполнения поручения взрослого и т. д.).

Существенные сдвиги происходят в области мышления. Ребенок засыпает взрослого вопросами: «Почему?», «Зачем?», «Отчего?», интересуясь не только ближайшими, но и более отдаленными причинами явлений.

Развивается способность анализировать и обобщать воспринимаемые предметы и явления, выделять и сопоставлять их признаки (например, длину, высоту, ширину, форму, длительность), устанавливать существующие между ними взаимоотношения последовательности, равенства и неравенства, части и целого и т. д. Дети начинают рассуждать по поводу наблюдаемых фактов, делать простейшие умозаключения. Они научаются выражать в словесной форме свои замыслы, планировать свои практические и игровые действия. Высказывания ребенка постепенно приобретают более связный характер, отдельные высказывания объединяются в маленький рассказ.

Более сложные формы общения со взрослыми, участие в различных видах совместной деятельности, взаимопомощь в играх и занятиях, выполнение простейших обязанностей в семье и детском саду ведут к дальнейшему развитию волевых и моральных качеств детской личности, к возникновению новых чувств.

Ребенок учится ограничивать свои желания, представлять поставленную перед ним цель, подчинять ей способ и порядок выполняемых действий, преодолевать несложные препятствия, стоящие на пути ее достижения, правильно оценивать полученные результаты.

Организация жизни группы и воспитание детей

Примерный режим дня детей от 5 до 6 лет

Холодный период года   Дома   Подъем, утренний туалет 6.30—7.30 В детском саду   Прием и осмотр, игры, дежурства, утренняя гимнастика . 7.00—8.30 Подготовка к завтраку, завтрак........... 8.30—8.55 Подготовка к занятиям 8.55—9.00 Занятия .................... 9.00—10.00 Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) 10.00—12.15 Возвращение с прогулки 12.15—12.40 Подготовка к обеду, обед 12.40—13.10 Подготовка ко сну, дневной сон........... 13.10—15.00 Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры . . 15.00—15.25 Подготовка к полднику, полдник.......... 15.25—15.45 Игры, труд................... 15.45—16.10 Игры, подготовка к прогулке, прогулка...... 16.10—18.00 Возвращение с прогулки 18.00—18.20 Подготовка к ужину, ужин............ 18.20—18.45 Игры, уход детей домой 18.45—19.00 Дома   Прогулка................... 19.00—20.15 Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры 20.15—20.45 Укладывание, ночной сон 20.45—6.30 (7.30)

Примерный режим дня детей от 5 до 6 лет

Теплый период года   Дома   Подъем, утренний туалет 6.30—7.30 В детском саду   Прием и осмотр, игры, дежурства, утренняя гимнастика .