Звонок для родителя. Как дать ребенку качественное образование вне школьных стен - Кристина Сандалова

не всегда учителя, директора или чиновники проявляют понимание и идут навстречу родителям, которые решили давать детям образование вне школьных стен. Часто они полностью уверены, что только государственная школа может обеспечить нужный уровень знаний и «правильную» социализацию. Например, депутат Госдумы, заместитель председателя Комитета по образованию и науке Любовь Духанина заявляла, что «перевод ребенка на семейное обучение – весьма сложное и рисковое решение» и школа «дает более надежную гарантию получить надлежащий уровень образования»[52]. А начальница финансово-экономического управления Минобразования Московской области Ирина Секержинская в 2018 году и вовсе утверждала, что без школы у детей «теряются навыки коммуникативного общения, ухудшается дисциплина, а родителям не хватает достаточных знаний и навыков для составления программы обучения»[53].

Все эти голословные утверждения широко тиражируются в СМИ, хотя чиновники, как правило, не имеют ни опыта, ни знаний по этому вопросу, а порой и вовсе не в состоянии отличить домашнее обучение от семейного или заочного (поэтому при встрече с особо упрямым чиновником можете подарить ему или ей эту книгу, чтобы разобрались в нюансах).

Случаются и совсем неприятные истории, когда госслужащие пренебрегают правами родителей. Например, в Татарстане в 2019 году силовые ведомства вдруг решили взять семейное образование под контроль, потому что главу прокуратуры Илдуса Нафикова насторожил рост популярности этой формы обучения[54]. И действительно, в 2017 году образование в семье получали 606 детей, а в 2021 году таких семей стало уже 881[55].

После этого в Татарстане приняли местные постановления: теперь семейники были обязаны проходить промежуточные аттестации и отчитываться о них администрации[56]. При этом новые подзаконные акты фактически противоречат федеральному закону, а это недопустимо. Но администрация ориентируется на руководство республики, а глава Татарстана Рустам Минниханов не скрывает своего негативного отношения к семейному образованию:

Это не очень хорошо. Мне кажется, что ребенок, который обучается на дому, не получит должного уровня образования, и [возникнет] вопрос социализации, каким он станет дальше – приспособленным или неприспособленным? Мы понимаем, что у родителей есть религиозные предубеждения. У нас есть опыт создания православной гимназии и мусульманская школа. Думаю, эти направления надо развивать, но все эти школы должны придерживаться федерального стандарта. А дома – мы понимаем, как дома учатся[57].

Читать все это более чем удивительно, учитывая невеликие успехи обычных школ. В 2021 году количество двоек по математике (одному из основных предметов) на ОГЭ во многих регионах достигло 30 %[58]. Результаты ЕГЭ тоже не вдохновляют: по данным Рособрнадзора, доля высокобалльных работ (81–100 баллов) от общего числа сдававших ЕГЭ в 2019 году после 11-летнего обучения в школе составила всего 23,5 % по русскому языку, 7,1 % – по математике профильного уровня[59]. В 2022 году ситуация лучше не стала: по данным главы Рособрнадзора Анзора Музаева, из 690 тысяч участников только 6,5 тысячи выпускников получили на экзаменах 100 баллов, то есть меньше 1 %. Из них по 100 баллов за два предмета набрал всего 381 ребенок, и только 16 ребят получили по 300 баллов[60].

И это при том, что каждый третий российский школьник помимо очного обучения в школе занимается дополнительно с репетиторами – от 43 до 65 % старшеклассников![61]

«Все родители хотят обеспечить своему ребенку качественное образование, – считает Елена Авраамова, заведующая лабораторией исследований социального развития РАНХиГС. – Каждый в меру своих возможностей. Почти 80 % родителей регулярно делают с ребенком домашние задания… Есть деньги – оплачивают кружки, дополнительные занятия и репетиторов»[62].

То есть, как понятно из статистики и комментариев экспертов, для успешной сдачи итоговых экзаменов и получения аттестата детям в 80 % случаев недостаточно учиться в школе: требуются занятия с родителями и репетиторами. Причем рынок репетиторских услуг растет с каждым годом. По данным НИУ ВШЭ, в 2017 году россияне тратили на репетиторов 30 миллиардов рублей. А уже в 2020 году рынок частных уроков оценивался в более чем 100 миллиардов рублей[63].

«В средней школе самый частый запрос у родителей – вытащить ребенка из двоек-троек, затем начинается подготовка к ОГЭ и ЕГЭ, – рассказывает репетитор по математике Сергей Кузнецов. – Чаще всего проблемы у учеников возникают из-за того, что они не поняли или пропустили какую-то тему, а на ней строится половина остальной программы. Школьные учителя не могут растолковывать каждому все в индивидуальном порядке. У них 30 человек в классе, и программа подгоняет».

Иными словами, независимо от того, посещает ребенок школу или нет, заниматься с ним в любом случае придется: либо самим, либо оплачивая курсы, репетиторов, кружки. Родители, которые забирают детей на семейное обучение, прекрасно это понимают и не видят смысла в посещении такой школы, где ребенок не получает знаний, где социализация не приносит позитивных результатов, где процветают буллинг и тому подобные радости. Напомню еще раз: переход на заочную или семейную форму обучения – право родителей. Если на вас пытаются надавить, чтобы вы от него отказались, – это незаконно.

Глава 5. Какой вид альтернативного образования выбрать?

Альтернативное образование потому и называется альтернативным, что, в отличие от обычной школы с ее устоявшейся и несколько закостенелой системой, не предполагает единого, универсального подхода и ориентируется в первую очередь на нужды и запросы конкретной семьи и конкретного ребенка. Поэтому стоит заранее ответить на вопрос, как именно вы собираетесь учить своего сына или дочь. Ответа, который подходил бы всем, не существует.

Когда родители задумываются о семейном обучении, многие сперва ориентируются на готовые планы школы, штудируют методички, изучают чаты и форумы семейников в поиске «лучшей учебной программы». Однако постепенно понимают, что такой нет: существует несколько основных стратегий, у каждой из которых есть свои плюсы и минусы. Вы можете выбрать тот вариант, который лучше всего подходит именно вам, – а для этого стоит познакомиться с этими стратегиями хотя бы в общих чертах.

Стратегия 1: школа дома

Что такое «школа дома»? Пожалуйста, не путайте с домашним обучением, которое мы уже упоминали в главе 2. Некоторые ошибочно думают, что, когда ребенок учится дома, к нему приходят учителя из школы. Такой вариант действительно возможен, и именно он называется «домашним обучением», но к нему прибегают только в случае, когда ребенок тяжело болеет. На домашнее обучение можно перейти исключительно по медицинским показаниям.

«Школа дома» подразумевает другой подход, когда родители учат ребенка сами или с помощью репетиторов, но стиль обучения ничем не отличается от типичного школьного. Мама или папа (обычно, как показывает практика, мама) составляют четкое расписание, вводят систему оценок и обязательных заданий, по некоторым предметам привлекают репетиторов, опираются на школьные методички и учебный план.

Плюсы

• Очень удобный и самый простой способ организации занятий. Можно взять готовую, давно проверенную программу и действовать по алгоритму.

Минусы

• Творческий и индивидуальный подход к ребенку сводится на