Основы развития детского мозга. У вашего ребенка все получится! - Анна Владимировна Шептура

с РАС), то это будет сказываться на динамике развития, на характере их двигательной активности и мыслительной деятельности.

• Если где-то слишком давим, прессуем, то из других выльется фонтаном. Например, если изолированно слишком форсировать интеллектуальное развитие, то сбой может дать эмоциональная сфера и тело (тики, энурез, истерики, частые болезни).

• Если заполняем все три одинаковой жидкостью, то она распределяется равномерно (рис. 20).

Рис. 20. Сферы развития ребенка

Если мы будем опираться на эти три столпа в целом в нашем общении с детьми, то мы обеспечим им интересную и счастливую жизнь.

Вообще, эти три столпа можно рассматривать не только в разрезе детского возраста. Успешный и счастливый взрослый человек, чтобы добиваться значимых достижений в той или иной сфере и ощущать гармонию во всех жизненных сферах, также использует эти три опоры: разум (интеллектуальная сфера), чувства (эмоционально-волевая сфера) и тело (физическая сфера). И все эти системы также взаимосвязаны и влияют друг на друга. Поэтому, чтобы достигнуть успеха в чем-либо и просто быть счастливым, важно:

• уметь планировать, размышлять, анализировать, философствовать, мечтать. Учиться новому, ведь перемены и новизна стимулируют мозг и наполняют нашу жизнь яркостью. Можно: изучать иностранные языки, осваивать вождение автомобиля, повышать квалификацию, читать книги, разбирать их, осмыслять, смотреть «сложные» фильмы, выбирать непривычные маршруты;

• быть в контакте со своими желаниями и эмоциями, поддаваться им и уметь ими управлять, говорить о чувствах, не бояться узнавать себя и давать такую возможность другим. И стараться избегать стресса;

• прислушиваться к своему телу и его сигналам, потребностям, уделять ему внимание, заботиться о нем и поддерживать в тонусе: проходить чекапы, отдыхать, делать массаж. И регулярно заниматься физической активностью: спорт, танцы, прогулки в удовольствие.

Глава 3. Когда бить тревогу и как добиться успеха?

В прошлой главе мы рассмотрели особенности устройства мозга и его созревания, чтобы это послужило определенной отправной точкой, ориентиром в гармоничном и комплексном развитии вашего ребенка. Я знаю, что родителям бывает сложно оценить беспристрастно способности своего малыша. Еще сложнее самостоятельно разобраться, развивается ли ребенок правильно или пора бить тревогу. А если пора, то куда бежать и кого слушать. Ведь в свободном доступе в сети сейчас так много информации и экспертов. Но вместо понимания в голове только путаница, бардак, а внутри – нарастающая тревога. Поэтому в этой главе мы наметим красные флажки, маячки, сигнализирующие о том, что что-то идет не совсем по плану. Также определим других возможных участников коррекционно-развивающего процесса: кто и как может помочь ребенку минимизировать вероятные трудности и справиться с уже возникшими.

3.1. Тревожные маячки

Потерянное время никогда не найдется снова.

(Б. Франклин)

В норме мозг ребенка развивается в четкой последовательности и гетерохронно, то есть различные функциональные системы созревают неравномерно. В процессе взросления ребенка мы всегда будем видеть чередование периодов плавного развития (эволюция) и скачков развития (революция) (рис. 21). Даже если у ребенка есть какой-то диагноз (аутизм, умственная отсталость), даже если с ним не заниматься вообще, развитие продолжается. Вопрос всегда в интенсивности и результативности этого процесса.

Рис. 21. Периоды развития ребенка

Самым первым тревожным маячком будет отсутствие этого плавного улучшения, нарастания или наоборот резкие спады, откаты в какой-то сфере, например, в речевой. Речь часто страдает в первую очередь, так как в филогенезе это наиболее позднее, исключительно человеческое приобретение, а потому и наиболее хрупкое. И конечно, отсутствие или недостаточность речи – это обычно первое, что замечают родители и с чем они чаще всего обращаются за помощью.

Однако часто встречаются и такие родители, которые не торопятся и надеются, что «само рассосется».

– Папа тоже молчал долго!

– Это такой «скверный» характер!

– У соседского мальчика похожая история была, а теперь все нормально!

Во-первых, верну вас в самое начало книги: все мы разные. Что не окажет существенного воздействия на одного ребенка, может стать серьезным препятствием на пути развития другого. А во-вторых, не зря великие умы изучали закономерности развития и сензитивные периоды. Не стоит забывать про детей Маугли и невозможность наверстать упущенное. Та же речевая задержка, если ее вовремя не распознать и не скорректировать, потянет за собой задержку интеллектуальную.

От того, где вы поставите запятую, будет зависеть будущее вашего ребенка:

Поэтому важно не медлить, не ждать трех лет, пяти лет, школы, конца обучения в начальных классах, еще какого-то рубежа. Лучше лишний раз перестраховаться, удостовериться. Ведь гораздо приятнее услышать из уст разбирающегося специалиста, что вы зря пришли, чем пропустить что-то. А если проблема существует, необходимо обнаружить ее как можно раньше, чтобы оказать своевременную и максимальную помощь и не потерять драгоценное время в ожидании чуда, которое может и не произойти. Каждая секунда потерянного времени делает борьбу с задержкой более продолжительной и упорной. Лучше вовремя обратиться за консультацией к специалисту, а иногда и получить несколько мнений, если вы замечаете какие-то особенности поведения ребенка (агрессивность, стереотипное поведение), ухудшение здоровья или более медленные темпы по сравнению со сверстниками:

• в речевом развитии (не говорит или говорит мало, недостаточно понимает или не всегда «слышит» взрослого);

• в моторном развитии (излишне активен и подвижен или, наоборот, медлителен и вял, неуклюж, не любит подвижные игры и площадки, есть сложности освоения велосипеда, одевания и пр.);

• в эмоциональном развитии (испытывает сложности во взаимодействии с взрослыми и другими детьми, эмоционально нестабилен, погружен в себя);

• в интеллектуальном развитии (имеет сложности с освоением базовых представлений об окружающем мире, с обучением).

Я составила чек-лист тревожных сигналов для детей разного возраста. Наличие у вашего ребенка одной или нескольких из перечисленных проблем необязательно говорит о серьезном нарушении! Но это повод задуматься: ждать, потом пытаться догнать и наверстать или все же начинать действовать прямо сейчас.

Чек-лист

Тревожные маячки развития или когда бить тревогу

Поставьте +, если это утверждение про вашего ребенка, и —, если нет.

Если ребенок первого года жизни:

□ беспокойно спит или, наоборот, спит все время;

□ много плачет или, наоборот, не плачет совсем;

□ плохо ест, вяло сосет или, наоборот, ест жадно, много срыгивает;

□ часто имеет несимметричное положение, несимметричную активность конечностей;

□ имеет выраженный и усиливающийся тремор подбородка, ручек, ножек;

□ не реагирует на резкий звук вздрагиванием;

□ не тянет предметы в рот;

□ не улыбается при виде родителей