Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры - Елена А. Порошина

Еще причиной отказа от еды может быть непереносимость сметанообразных и мягких текстур. Такая еда прилипает к языку, небу, щекам и заполоняет собой полость рта, что для многих, не только детей, но и взрослых, бывает очень неприятно. Вспомните, например, манную кашу в детском саду, некоторые дети ее не едят именно из-за консистенции.

Что можно предпринять? Можно не давать ребенку еду такой текстуры, заменить ее на еду кусочками, более твердую и распознаваемую. А можно развивать способность к обрабатыванию такой еды через игры с пластилином, жидкой глиной, гуашью, лизунами – с тем, что тянется и липнет. Но, играя, будьте предельно тактичными и внимательными, не погружайте насильно руки ребенка в жидкую массу, пусть он сначала наблюдает, попробует пальчиком. Такие игры занимают от нескольких недель до нескольких месяцев, прежде чем нервная система ребенка адаптируется к предлагаемым материалам.

Еще один повод отказа от еды – температура. В моей практике был случай, когда родители недоумевали, почему в садике девочка ест все, а дома почти ничего. Сначала думали, что, может, сытая и ей хватает, но нет – она добирала хлебом и бананами. Я рекомендовала завести пищевой дневник, куда записывалась вся еда за день и как ее давали. В итоге случайно обнаружили, что девочка хорошо ест слегка теплую еду, но не ест горячую и холодную.

И еще один очень важный момент! Мы уже знаем, что есть самостоятельно ложкой нужно для формирования правильной работы кисти и зрительно-моторной координации. Знаем, что еда может иметь разную текстуру, консистенцию, температуру, запах, и все это будет воздействовать на рецепторы, а значит, ребенок имеет полное право что-то предпочесть, а от чего-то отказаться. И мы знаем, как это можно исследовать и корректировать.

Но важно еще и научить ребенка убирать за собой!

Вот это новости, скажут некоторые родители, он же маленький и еще не умеет. Конечно, маленький, и, конечно, пока его умения невелики, но именно в этот момент начинается приучение к опрятности.

Вот уронил ребенок с ложки гречку, дайте ему веник и совочек (да, пока не пылесос, а именно небольшой веник (щеточку) и совочек) для уборки. Сначала сделайте несколько раз сами, чтобы малыш видел, как это работает. А затем обучите его самого. Это займет месяца 4, в зависимости от возраста и зрелости моторных навыков. В среднем к 2,5 годам все дети научаются за собой убирать: сметать щеткой крошки в совок, стирать крошки тряпочкой в блюдце, ставить тарелку в раковину или посудомойку.

Кроме того, что это элементарные навыки самообслуживания, это еще и развитие:

• межполушарных связей, ведь когда он одной рукой удерживает совок, а другой заметает крошки, работает и правое, и левое полушарие, и не надо специальных досочек и развивающих пособий;

• точности и ловкости движений, работает глазомер и концентрация внимания;

• навыков саморегуляции: замечаю беспорядок и могу его убрать, следуя простой схеме.

Навык раздевания и одевания тоже относится к нашей с вами теме и тоже начинает формироваться с года. В год малыш может снять с себя трусики и легкую кофточку или майку. С 1,5 до 2 лет учим ребенка надевать трусики и простые штанишки, осваиваем навык застегивания крупных пуговиц. Многие считают, что это не нужно, есть ведь липучки. Нужно учить застегивать и расстегивать и липучки, и замочки, и пуговицы. Это разные застежки, а значит, малыш получит разный опыт использования собственных пальчиков и разный опыт понимания, как устроена та или иная застежка. И лучше мы это будем тренировать на реальной одежде, чем на различных бизибордах. Бизиборд – это отличная игрушка, но она для развлечения. В нейропсихологии есть один очень важный постулат: все, что человек делает, должно быть осмысленным и для чего-то, тогда это становится произвольным.

Конечно, игрушки по типу бизибордов, с различными застежками и кнопками, очень нужны, и они действительно имеют развивающий эффект в умелых руках родителей.

Однако самостоятельное застегивание пуговиц на одежде куклы или на своей – это уже иная задача для мозга. Одеваясь и застегивая различные застежки, ребенок преследует цель быть как мама и папа, правильно одетым, а это уже навык целеполагания, хотя пока еще и в такой, очень элементарной, форме.

Конечно же, не стоит от полуторагодовалых или двухлетних деток ждать, что они будут одеваться быстро и хорошо. Пока это скорее игра. До 2 лет ребенок учится взаимодействовать с одеждой, его важно научить надевать трусики, маечку, носочки, футболки. Зимнюю одежду и различные комбинезоны при систематической тренировке и терпении взрослого дети научаются надевать сами к 3,5–4 годам.

Мы все привыкли, что если речь идет о развитии мозга, то нужны какие-то особенные игрушки и специальные развивающие занятия, но это отнюдь не так. Конечно, игрушки и общение важно, но основная задача у ребенка в возрасте от года до 3 лет – максимально тренировать свою психомоторную сферу, то есть чтобы движения стали управляемыми, а сенсорные системы напитанными впечатлениями.

Поэтому запасаемся терпением, моющими средствами и хорошим настроением. Этот период проходит очень быстро, но закладывает огромную нейронную базу для дальнейшего развития.

Зрелость сенсорной обработки и приучение к горшку

Приучение к горшку – одна из самых волнующих родителей тем. В этом вопросе очень много тревоги и напряжения. Кто-то приучает к туалету буквально с рождения, методом «высаживания», кто-то, наоборот, не снимает подгузники с ребенка до 3 лет.

Приучение к горшку – это важнейший навык самообслуживания, дающий малышу самостоятельность. Когда ребенок сам способен сесть на горшок, сняв свои штанишки, сделать свои дела, затем встать с него и надеть штанишки, а при этом еще и вытереть попу, согласитесь, это сильно освобождает мамино время.

Когда же малыш этому научается? Начиная с периода младенчества ребенок наблюдает за поведением взрослых. Вообще наблюдение – это свойство мозга, позволяющее адаптироваться и учиться. Малыш, благодаря зеркальным нейронам, отслеживает все, что делает взрослый. Да, пока он младенец и в раннем периоде, он многое не осознает, но его мозг все фиксирует.

Что важно, чтобы ребенок научился сам ходить на горшок? Первое – зрелость его сенсомоторной сферы. Для того чтобы попроситься в туалет, необходимо ощущать позывы, а значит, связь между осознанием и работой внутренних органов должна быть устойчивой. Но этого мало. Годовалый ребенок может очень хорошо все чувствовать и ощущать дискомфорт, но у него еще по возрасту не созрела система прогнозирования и отсроченных действий. То есть он почувствовал желание справить свою нужду,