Агния Барто - Борис Иванович Соловьев

нет ни родных, ни знакомых, но бежит она на встречу с ним так, словно от этого зависит судьба его пассажиров и ее собственная судьба! А на недоуменный вопрос, зачем она так торопится к поезду, в котором ей не ехать и с которым ее не связывают никакие дела, она (или поэтесса за нее) отвечает так, словно самый этот вопрос не вызывает ничего, кроме удивления: как можно не понять самых очевидных вещей?!Как — зачем? А кто с откоса Машет поезду рукой? Все сильней стучат колеса. Грохот, гром стоит такой. И в ответ ей машет кто-то Из вагонного окна...

И чтобы испытать это радостное и широкое чувство встречи с незнакомыми, но близкими и дорогими людьми, направляющимися в неведомую ей даль, Анюта бежит на разъезд, как на работу, и мы проявили бы явную нечуткость, если бы не разделили с ней ее высокого порыва, ее внутренней щедрости, ее большой мечты, словно бы раскрывающейся навстречу всему огромному и прекрасному миру.

«Где живет герой?» (1958). Так называется одно из наиболее примечательных, «ключевых» стихотворений А. Барто, непритязательный сюжет которого вызывает у читателя большие раздумья, стремление совершенно самостоятельно, без подсказки автора или кого бы то ни было другого, ответить на поднятый им вопрос.

Что же происходит в этом стихотворении?

Школьная делегация ищет героя, который живет где-то здесь, рядом, — он кого-то спас! И надо узнать, какой он совершил подвиг, да и неплохо было бы сняться с ним на одной карточке! Но ребята, не знающие точного его адреса, попадают все время не в ту квартиру, где живет герой, и оказывается, что почти в каждой из квартир есть свои герои, и пусть их подвиги никому не известны, но о них, наверно, тоже можно рассказать немало увлекательных историй. Стихотворение А. Барто внушает всем своим пафосом и направленностью углубленное представление о героизме, далеко не всегда воплощающемся в эффектном и захватывающем воображение деянии. Стихотворение заканчивается веселым возгласом паренька, к которому ребята, ищущие героя, зашли по ошибке, спутав адрес:

...привет! У нас пока героя нет! Но он появится вот-вот, Вы к нам зайдите через год!

И этот возглас не столько завершает тему, затронутую автором, сколько дает толчок к ее новому, углубленному осмыслению.

Итак, «где живет герой» и в чем заключается подлинный героизм?

Поэтесса не дает окончательного ответа на этот вопрос, но всем характером стихотворения она утверждает, что героическое начало в большей или меньшей степени рассеяно повсюду, нужно лишь уметь чутко улавливать его. В такого рода решении темы заключен (вне зависимости от намерений автора) подспудный и полемический смысл: ведь иные литераторы усматривают в героике то специфическое начало, которое присуще лишь неким избранным, «отмеченным» натурам, возвышающимся над простыми смертными.

Своим стихотворением о поисках героя А. Барто словно бы подсказывает читателю, что подлинные герои живут повсюду, но надо уметь разглядеть их в самых обычных с виду делах. Не потому ли так просто и естественно, словно издавна были подготовлены к этому, юные герои А. Барто, вчерашние дети и подростки, в годы военных испытаний заменяли взрослых и становились у станков, делали большую и необычайно важную, героическую работу, являвшуюся неоценимой помощью для фронта в борьбе с врагом! Именно об этом и говорили стихи А. Барто, созданные в годы войны и посвященные подросткам, недавним ремесленникам, новым рабочим, молодым мастерам Урала, которые в дни войны делали большое и важное дело.

К циклу стихов об уральских ремесленниках, упорным трудом внесших в годы войны свой вклад в победу над врагом, как бы примыкает поэма «Ему четырнадцать лет» (1947); ее героем является подросток, который «никаких огромных дел еще не совершил»,— в его жизни все пока что ограничивается опытом домашним, школьным, пионерским, но мы видим, что повседневные условия нашей действительности ко многому подготавливают его.

Герой поэмы припоминает все, что случилось с ним за недолгие годы его существования, как бы подводит итог детству; он думает о будущем, равняясь на примеры таких людей, как Олег Кошевой. В мечтах и раздумьях этого подростка сказываются и мужество, и упорство, и романтическая устремленность. Он предельно правдив перед собой и понимает, что природа не наделила его исключительными способностями и дарованиями,— он и заданного в школе примера не мог решить, и смущается на сборе отряда, и дома помогает не так, как надо. Ничего особо примечательного:

Не мог решить простой пример! Четвертый год я пионер — И никого не спас, И ничего не изобрел... Учил урок, играл в футбол, Ходил с портфелем в класс...

И все же в свои четырнадцать лет он сделал кое-что, чем можно гордиться. Во время войны он сумел стать помощником матери, а впоследствии — хорошим другом своих школьных товарищей; он умеет добиться своего, активно участвует в работе отряда. Он видит себя в будущем строителем, архитектором, скульптором, и в его мечтах возникает памятник, созданный им в честь любимого героя, который погиб, будучи еще совсем юношей, но уже сумел так много сделать для своей родины:

Красный мрамор. Светлый цоколь. Полированный гранит... На крутой скале высокой Смелый юноша стоит. В берег волны бьют с разбегу, А вокруг простор морской... Это памятник Олегу Леня выстроит такой.