Риторика по-джедайски. Понятный учебник для убедительной речи - Коллектив авторов

за словами-паразитами в своей речи;

d) показать аудитории, что изменится в мире, когда люди сделают то, к чему вы их призываете.

8. Какой вид формулировки главной мысли представлен в данной цитате: «Обучение без результата ученика – не обучение, а инфобизнес»:

a) метафора;

b) противопоставление;

c) утверждение;

d) призыв к действию.

9. Как выбрать, что может быть главной мыслью? (Возможно несколько ответов):

a) эта мысль не очевидна для вашей аудитории;

b) эта мысль вызывает у вас эмоции;

c) эта мысль длинная, в ней много разных идей;

d) у вас две мысли.

10. Какое упражнение можно сделать, чтобы выделить одну главную мысль:

a) записать аудиосообщение и отследить, что звучит ярче всего;

b) представить, что организаторы сократили выступление до 30 секунд и сформулировать самое важное;

c) сформулировать 10 ассоциаций на тему и из них собрать предложение;

d) сформулировать все важные мысли и не выбирать одну.

Ответы к тесту по главе 1

Особенности целеполагания в публичном выступлении

1. a, c

2. b

3. a, b

4. d

5. a, c

6. a

7. a, c

8. b

9. a, b

10. b

Тест по главе 2. Целевая аудитория в публичном выступлении

1. Что такое целевая аудитория:

а) все слушатели, присутствующие на выступлении;

b) все группы слушателей, на которых рассчитано выступление;

c) слушатели, не знающие о выступлении.

Что такое сегменты целевой аудитории:

a) группы внутри целевой аудитории;

b) виды целевых аудиторий;

c) гендерно-возрастной состав аудитории.

2. На какие вопросы нужно ответить в первую очередь, чтобы узнать особенности своей целевой аудитории? (Возможно несколько ответов):

a) зачем слушатели пришли на мероприятие;

b) почему слушатели не пришли на прошлое мероприятие;

c) какие у слушателей актуальные боли и потребности;

d) чем вы можете быть полезны для слушателей;

e) какие телевизионные каналы смотрят слушатели;

f) что веселит слушателей;

g) чему слушатели верят?

3. По каким критериям можно группировать слушателей, которые присутствуют на выступлении? (Возможно несколько ответов):

a) те, кто уже делает то, что нужно;

b) те, кто делает, но с ошибками;

c) те, кто не делает вовсе;

d) те, кто случайно пришел на выступление;

e) те, кто выступает вместе с вами.

5. Что мы можем учесть при анализе целевой аудитории? (Возможно несколько ответов):

a) возраст;

b) уровень достатка;

c) пол;

d) профессиональную принадлежность;

e) места проживания ее дальних родственников.

6. Зачем знать дополнительную информацию о целевой аудитории? (Возможно несколько ответов):

a) чтобы придумать примеры из мира слушателя;

b) чтобы подобрать аргументы, которые убедят слушателя;

c) для ответов на вопросы;

d) на всякий случай.

7. От чего зависят стиль и содержание выступления:

a) от целевой аудитории;

b) от ожиданий спикера;

c) от пожеланий заказчика выступления.

8. Что делать, если сомневаешься в том, что угадал боль целевой аудитории? (Возможно несколько ответов):

a) спросить у организаторов мероприятия;

b) позвонить своему астрологу;

c) создать опрос в социальных сетях.

9. Какой вопрос надо задать себе перед выступлением, если вы уверены в том, что слушатели знают о проблеме, на тему которой вы выступаете, но ничего не предпринимают для ее решения:

a) почему слушатели сами до сих пор не сделали это;

b) почему слушателей это не волнует;

c) почему слушатели делают неправильно?

10. Что такое ключевая выгода для каждого сегмента целевой аудитории:

a) то, что больше всего нравится данному сегменту;

b) то, что меньше всего волнует данный сегмент;

c) самое важное, что представители каждого сегмента целевой аудитории получат от выступления.

Ответы к тесту по главе 2

Целевая аудитория в публичном выступлении

1. b

2. a

3. a, c, d, g

4. a, b, c

5. a, b, c, d

6. a, b

7. a

8. a, c

9. a

10. c

Тест по главе 4. Работа с информацией при подготовке к выступлению: отбор, проверка, адаптация

1. Автор определения «Информация – это обозначение содержания, полученного из внешнего мира в процессе нашего приспособления к нему и приспособления к нему наших чувств» – это:

a) К. Шеннон;

b) Н. Винер;

c) Д. Миллер;

d) А. А. Красилов.

2. При подборе материала Аристотель призывал думать сразу в нескольких направлениях (возможно несколько ответов):

a) эмоции, которые возникнут вследствие выступления;

b) оценка информации;

c) составление словаря терминов;

d) впечатление, которое автор произведет на слушателей.

3. К основным характеристикам информации относятся (возможно несколько ответов):

a) сложность;

b) достаточность;

c) ценность;

d) достоверность.

4. К способам проверки источников относятся (возможно несколько ответов):

a) проверка актуальности источника;

b) проверка релевантности источника;

c) проверка системности источника;

d) проверка объективности источника.

5. Метод IMVAIN содержит следующие вопросы (возможно несколько ответов):

a) содержит ли издание межпредметность;

b) авторитетный ли это источник;

c) какая периодичность издания;

d) доказаны ли приведенные факты?

6. Перечислите факторы, которые влияют на восприятие информации (возможно несколько ответов):

a) эмоции;

b) реактивность;

c) интонация;

d) внимание.

7. Для того чтобы привлечь внимание, выступление рекомендуется начинать с (возможно несколько ответов):

a) интересного факта;

b) цитаты;

c) юмористического замечания;

d) резюме.

8. Каким образом можно адаптировать информацию для лучшего восприятия:

a) стремление к кульминации;

b) эскалация сложности;

c) использование синонимов;

d) идентификация информации.

9. Восприятие информации зависит от (возможно несколько ответов):

a) стереотипов;

b) культурных особенностей;

c) креативности;

d) образования.

10. Какой прием позволяет структурировать ваше выступление и активизировать внимание:

a) использование вопросов и ответов;

b) удаление лишних слов и фраз;

c) использование простых конструкций;

d) соответствие ожиданиям аудитории.

Ответы к тесту по главе 2

Работа с информацией при подготовке к выступлению: отбор, проверка, адаптация

1. a

2. a, d

3. a, b, c, d

4. a, b, d

5. b, d

6. a, c, d

7. a, b, c

8. c

9. a, b, d

10. a

Тест по главе 5. Структура выступления

1. Если вам важно поделиться экспертизой, рассказать оптимальный способ решения задачи, какую структуру из предложенных лучше выбрать:

a) анонс;

b) Elevator pitch;

c) экспертное мнение;

d) экспертная рекомендация.

2. Выберите все элементы, которые есть внутри продающей структуры (возможно несколько ответов):

a) ситуация;

b) решение;

c) проблема;

d) дорожная карта;

e) конкуренты;

f) выгода.

3. Цель речи этого типа – заинтересовать инвестора или руководителя поддержать проект. Назовите его:

a) самопрезентация;

b) анонс;

c) Elevator pitch;

d) Idea pitch.

4. В классической трехчастной структуре основная часть выступления в среднем должна составлять от общей длительности речи:

a) 80 %;

b) 50 %;

c) 70 %;

d) 60 %.

5. Какой важный содержательный элемент в структуре инвесторского питча должен быть в финале речи:

a) поблагодарить за внимание;

b) рассказать о команде проекта;

c) призвать к действию;

d) отстроиться от конкурентов.

6. Какова основная цель вступительной части выступления:

a) привлечь внимание;

b) задать вопросы аудитории;

c) донести ключевую мысль;

d) представить основные аргументы.

7. Короткий рассказ о себе, идее или продукте, который презентуется потенциальным партнерам, инвесторам или работодателям, – это:

a) презентация;

b) питч;

c) анонс;

d) бизнес-рекомендация.

8. Какие самые распространенные и популярные структуры вы знаете:

a) экспертное мнение, питч, продающая структура, классическая;

b) классическая, оптимальная, продающая, питч;

c) экспертная рекомендация, оптимальная, питч, продающая;

d) продающая, питч, классическая, самопрезентация.

9. В чем может заключаться недостаток классической структуры:

a) есть риск, что части не будут связаны между собой;

b) громоздкость;

c) чрезмерная примитивность;

d) сложность использования.

10. В области современных публичных выступлений