Ребенок. Инструкция по эксплуатации - Андрей Валерьевич Смирнов

Это и физическая культура, и общение, и некое уникальное ощущение общения в паре через движение. И практически обязательно плавание.

Чему еще должна научить школа?

Понимание, а не запоминание. Запоминать при доступности Интернета ребенок все равно будет по минимуму, как, в целом, и взрослый. Запоминать физическую формулу не нужно, если понимаешь ее суть. К сожалению, родители, жестко требующие от своих детей отличных оценок, толкают их на путь поверхностного вызубривания наизусть – при этом многократно помянутые мной нейронные связи образуются очень плохо из-за переживаемого стресса, и ребенок забудет все выученное на второй день после контрольной работы. Это бессмысленный перевод времени и ресурса мозга.

Воспитание способности к переменам. Это то, что спасает во взрослой жизни и учит противостоять одному из вечных наших стрессов – стрессу новизны, резкой, внезапной и частой смены планов и обстоятельств. Легче будет тем, кто умеет к этому приспособиться. Сегодня уроки на втором этаже – завтра на четвертом. Сегодня надо делать гербарий, а завтра брать кеды, бегать и прыгать. Эта смена задач – совсем не мелочи.

Формирование навыка верификации информации. То, о чем мы уже говорили, – работа с источниками, проверка их на фейковость, эмоциональность, позицию, да просто правдивость. В век Интернета это вообще необходимо – учиться отличать правду от вымысла и смотреть на ситуации под разными углами.

Обучение способности учиться. Навык учиться и работать по графику пригодится в любой профессии. Это навык преодолевать трудное и скучное, нарабатывать рутинное, подчиняться временным рамкам, заканчивать работу, доводя ее до конца. Даже само чередование уроков и перемен – не что иное, как популярный сейчас тайм-менеджмент. Откройте современное пособие по тайм-менеджменту, и вы найдете там совет прерываться через каждые сорок-сорок пять минут работы на пятнадцать-двадцать минут и обязательно делать длинный перерыв на обед и по возможности прогулку. Узнаете школьные перемены?

Опыт неудач и исправления ошибок. Опыт важнейший. Я знаю многих взрослых людей, которые «опускают руки» при первой допущенной ошибке или препятствии или скрывают свои недоделки и промахи от начальника и близких, пока эти промахи не становятся фатальными. Откуда это берется? Часто со школьных лет и из-за позиции родителей по поводу школьных оценок. Тут есть очень простой принцип: не фиксируйтесь на плохих оценках ребенка (я еще ниже подробнее расскажу), иначе он начнет скрывать их и находиться в постоянном излишнем стрессе, разрушающем отношения с вами и со школой. Фиксируйтесь на том, что можно исправить, и хвалите за исправленное. Школа – тренажер взрослой жизни. Ребенок учится принимать и исправлять свои неудачи. Этому тоже надо учиться. Пусть учится!

Обучение способности противостоять стрессу. Школа – это естественный стресс, но от стресса полностью уберечь никого нельзя, более того – не надо к этому стремиться. Стресс – важный адаптивный механизм нервной системы. Ребенок неизбежно с ним столкнется, и лучше рано и с вашей поддержкой. Ниже расскажу про школьный стресс и антистрессовые методики.

Формирование способности жить в цифровом мире, оставаясь человеком. Действительно, цифровой мир создает некую искусственную среду, небезопасную психологически и даже физически. Здесь и компьютерные игры с высокой степенью графично изображенного насилия, и общение в соцсетях в том числе с незнакомыми людьми, преследующими свои цели, и просто отсутствие живого общения. Школа заставляет общаться с другими людьми вживую, играть в спортивные, а не компьютерные игры, а хорошая школа – и общаться с природой в том числе.

Как же относиться к школьным оценкам? Ни в коем случае – не как к самоцели. Это ориентир, не более того. Школьная оценка не может быть абсолютно объективна.

Прекрасный психолог Людмила Петрановская в своих статьях и книгах не раз повторяла простой пример: вот троечник получил первую в жизни четверку. Вот отличник получил первую в жизни четверку. Равна ли одна четверка другой? Конечно нет.

Нужно ли ребенку стремиться быть круглым отличником? Я не уверен в этом. Если он хочет этого сам, если ему интересно реализовываться таким образом в конкурентной школьной среде – пусть. Это будет для его увлекательной тренирующей игрой. Но в целом более успешны в жизни «хорошисты». А иногда и троечники. Почему?

Хорошист приобретает меньше школьных неврозов. При этом он учится выбирать, какие предметы ему интереснее и нужнее, и вы, родители, видите вот этот результат его решений. Скажем, он круглый отличник в химии и биологии, чуть хуже в физике и вообще «не тянет» историю – даты не запоминает. Или, наоборот, в истории и литературе он школьная звезда, а математику едва вытягивает на четверку. Это его склад. Его склонности. Их необходимо уважать.

Если вас пугает этот подход – утешьте себя тем, что многие великие люди отличниками не были. Великий поэт Александр Пушкин едва «тянул» математику, знаменитый полководец Наполеон Бонапарт, напротив, только в математике и был успешен. Альберт Эйнштейн получил школьный аттестат лишь со второго раза и тут же провалил вступительные экзамены. Томас Эдисон вообще не смог учиться в школе и получил домашнее образование, по канонам школ того времени его сочли умственно отсталым. Все они – гении.

Из чего складывается школьная оценка?

● Знания ребенка.

● Любовь ребенка к предмету.

● Подготовленность ребенка к конкретному занятию.

● Тип нервной системы ребенка.

● Отношения ребенка с одноклассниками.

● Отношение учителя к ребенку.

● Особенности педагогической системы, применяемой в школе.

Много, правда? И далеко не все от самого ребенка зависит.

Золотые правила родителей школьника

● Не делайте за ребенка уроки, но помогите ему вовремя получить то, что для этих уроков нужно (удобное рабочее место, книги, материал для поделок, тишину в доме, готовый обед, постиранную одежду на завтра).

● Не ругайте ребенка за плохие оценки, не наказывайте. Этим вы лишь научите его бояться и врать, вызовете неуверенность и комплексы. Разбирайте ошибки и проблемы без ругани и давления, в критическом, но позитивном и конструктивном ключе, как с коллегой по работе.

● Поощряйте его старания исправить оценку.

● Не сравнивайте ребенка с другими детьми в их пользу, этим вы разрушите ваши отношения и его отношения с этими другими детьми.

● Поощряйте его дружбу с хорошо учащимися, увлеченными учебой детьми, он будет брать с них пример.

● Поощряйте его участие в районных и городских конкурсах и олимпиадах по тем предметам, которые он любит.

Что такое школьный стресс? Стресс этот значим. Он полезен как адаптивный механизм и тренинг, потому что ребенок учится с ним справляться. Но он не научится, если вы ему