Андрей Ермошин - Геометрия переживаний. Конструктивный рисунок человека в психотерапевтической практике

Ознакомительный фрагмент

b. Средние

c. Низкие

i. До 1 месяца

ii. 1-12 месяцев

iii. Более 12 месяцев

7. Ноотропы

8. Сосудорасширяющие средства

9. Антиагреганты

10. Микроэлементы

11. Аминокислоты

12. Другое

Мануальная терапия (указать даты, периоды времени):

1. Однократно

2. Многократно

Массаж:

3. Однократно

4. Многократно

Рефлексотерапия:

5. Однократно

6. Многократно

Группа само– и взаимопомощи:

1. Эпизодические посещения

2. Систематические посещения

Обращения к целителям:

1. Однократное

2. Многократное

Посещение церкви:

1. Эпизодическое

2. Систематическое

Практики:

1. Молитва

2. Медитация

3. АТ

4. Тай-цзы

5. Цигун

6. Восточные единоборства

7. Йога

8. Другие практики

a. 1 и более раз в день

b. 1 и более раз в неделю

c. 1 и более раз в месяц

d. Реже

Хобби:

1. Занятия спортом:

a. Легкая атлетика

b. Тяжелая атлетика

c. Командные виды

d. Другое

2. Искусство:

a. Живопись, графика

b. Фотография

c. Литература

d. Музыка

e. Другое

3. Научные исследования, изобретательство

4. Туризм

5. Другое

Назначенное лечение:

1. Индивидуальная психотерапия

2. Психотерапия в группе

3. Группа само– и взаимопомощи

4. Мануальная терапия

5. Точечный массаж

6. Фармакотерапия

a. Блокаторы опиатных рецепторов

b. Сенсибилизирующая терапия

c. Антидепрессанты

i. Высокие дозы

ii. Средние

iii. Низкие

1. До 1 месяца

2. 1-12 месяцев

3. Более 12 месяцев

d. Нейролептики

i. Высокие дозы

ii. Средние

iii. Низкие

1. До 1 месяца

2. 1-12 месяцев

3. Более 12 месяцев

e. Транквилизаторы

i. Высокие дозы

ii. Средние

iii. Низкие

1. До 1 месяца

2. 1-12 месяцев

3. Более 12 месяцев

f. Снотворные средства

1. Высокие дозы

2. Средние

3. Низкие

a. До 1 месяца

b. 1-12 месяцев

c. Более 12 месяцев

g. Ноотропы

h. Сосудорасширяющие средства

i. Антиагреганты

j. Микроэлементы

k. Аминокислоты

l. Другие

7. Другое

Резюме

В рамках данного исследования брались во внимание преимущественно данные соматопсихологического исследования в их соотнесении с данными рисуночного тестирования. Другие методы диагностики подключались по мере возможности.

Первая часть исследования посвящена изучению общих закономерностей выражения состояния человека в конструктивной рисуночной продукции, а вторая часть посвящена более детальному изучению отдельных синдромов, и в частности, синдрома энергетического голодания мозга , и их выражению в данных теста. Исследование строя самоощущения, – соматопсихологическое исследование, – стало краеугольным камнем в построении гипотез, объясняющих феномены, наблюдаемые в рисунках.

2. Обзор литературы: опыт использования рисуночного задания в психиатрии, психотерапии, психологии

2.1. История теста «Конструктивный рисунок человека»

Шумерский человек

История исследования КРЧ ведет свой отсчет с 1985 года. Авторами задания считают себя российские психологи Либин В.В. и Либин А.В. Со слов Либина В.В их натолкнула на мысль использовать такое задание картинка, которую они увидели в Энциклопедическом словаре: это была фигурка человека, нарисованная из геометрических форм (Рис. 1, древне-шумерский письменный знак).

Согласно данным энциклопедической статьи, она была создана человеком, жившим в Шумерском царстве за 2 тысячелетия до Р.Х. Выбрав основные геометрические формы, они стали предлагать испытуемым сконструировать фигуру человека, используя их. Тестовое задание в редакции Либиных формулируется так: «Используя ровно 10 разных элементов, составьте одно изображение человека. Старайтесь рисовать быстро и без исправлений, ни о чем не спрашивая и не уточняя деталей. Размер элементов может быть любым». Рисунков, согласно стандартной процедуре, запрашивается три. Затем предлагается составить еще одно изображение человека, «используя те же самые элементы в количестве, которое вы определяете сами». Пятое задание – «используя ровно 10 разных элементов, составьте изображение лица человека». Все задания выдаются на пяти карточках. На каждой карточке вверху изображен набор элементов: круг, квадрат, треугольник в различном порядке. Для каждого рисунка рекомендуется использовать четверть поверхности бумажного листа формата А4.

Формула из трех цифр

С 1985 по 1994 год названные авторы проводили исследование предпочтения геометрических форм в процессе создания конструктивной фигуры человека с целью выявления «стиля человека». Первые их публикации на эту тему относятся 1988 году. Более подробно свое видение теста под названием ТиГР (тест идеографический) они изложили в 1994 году (Либин А.В., Либин В.В.).

Три цифры, отражающие количество использованных при создании рисунка треугольников, округлых форм и прямоугольников, составляют, по их мнению, своеобразную формулу, которую можно соотносить с функциональным типом человека.

Они выделяют три основных параметра, выявляемых с помощью теста: силу нервной системы по возбуждению, силу нервной системы по торможению и потребность в энергии. Обилие треугольников в рисунке означает, по их мнению, силу процессов возбуждения нервной системы, обилие прямоугольников – силу процессов торможения, а обилие треугольников – потребность в энергии.

Количество треугольников от 6 и более означает возбудимость, количество прямоугольников от 6 и выше – силу тормозных процессов.

Группа А (предпочитают треугольные формы): быстрые, решительные, с повышенным уровнем притязаний, устойчивые к стрессовым факторам, склонны к организаторской деятельности.

Группа В (предпочитают прямоугольные формы): интровертированы, трудно переключаются с одного вида деятельности на другой, избегают неудач.

Группа С (предпочитают округлые формы): легко устанавливают обширные, но поверхностные контакты, быстро истощаются, астеничны, легко заражаются идеей, но также легко «остывают».

«Стратегии предпочтения»

Авторами ТиГР были составлены описания некоторых стратегий предпочтения (С). В формуле первая цифра – количество треугольных форм в рисунке, вторая – округлых форм, третья – прямоугольных.

С-811. Развиты навыки организаторской деятельности, способны выдерживать длительные нагрузки, связанные с общением. С помощью выраженной демонстративности могут внушать уважение окружающим. Хорошо вербализованы. Склонны к переживаниям по поводу того, как будет выглядеть результат их работы в глазах окружающих. (Часто организаторы и руководители, военные специалисты)

С-712. Выражена потребность реализоваться в предметной деятельности. Стремятся подчеркнуть внешние атрибуты своего статуса. Испытывают сложности в принятии ответственных решений, потому более успешны в роли неформального лидера.

С-631. Активность возрастает при организации работы с людьми. Развито чувство соперничества. Упорны в достижении намеченной цели. (Часто педагоги, преподавательский состав)

С-613. В стрессовых ситуациях часто действуют по первому побуждению. Испытывают неуверенность перед ожидающими их событиями.

С-532. У людей этого типа эмоции часто подавлены стремлением все происходящее объяснить с рациональных позиций. Чувствительны к отношениям с окружающими людьми, проявляют гибкость в контактах.

С-451. Отличаются выраженной потребностью к получению новой информации, новых впечатлений. Увлечение деталями часто мешает им сосредоточиться на главном.

С-433. Легко вовлекаются в происходящие вокруг события, но при отсутствии обратной связи быстро теряют к ним интерес. (Часто представители художественно-творческих профессий – актеры, сценаристы).

С-424. Продуктивность деятельности возрастает в условиях напряженной ситуации. Тщательно продумывают возможные варианты своего положения в будущем.

С-181. Склонны к импульсивному поведению («слова и действия опережают мысли»). Повышен уровень тревожности, что проявляется в обостренной чувствительности к внешним событиям. Упорны в выполнении предметной деятельности, но не всегда обнаруживают другие способы решения задачи, проблемы.

С-253. Выражена оптимистическая установка. Испытывают удовольствие, находя необычные решения проблемы. Обладают пытливым умом. Стремление к открытым доверительным отношениям с другими в сочетании с коммуникативной импульсивностью может создавать сложности в адаптации к ближайшему социальному окружению.

С-253. Хорошо развито умение переключаться с одного вида коммуникативной деятельности на другой. Часто в самом процессе общения видят предмет и цель своих усилий.