Читаем язык тела, или слушаем глазами. О чем говорят позы, мимика, жесты. Учимся понимать взрослых и малышей - Пигулевская Ирина Станиславовна

По-разному в этом возрасте мальчики и девочки начинают говорить и мыслить. Более богатые грамматические конструкции с большей вероятностью встретятся у девочек. В целом словарный запас девочек примерно на год опережает лексикон мальчиков. Также для девочек важны тон и выражение лица. А вот мальчикам часто труднее выразить свои чувства и эмоции. Невысказанные обиды у них трансформируются в агрессивное поведение и драки со сверстниками. Поэтому родителям важно научить мальчика выражать свои чувства словами.

В словарном запасе ребёнка должно быть около тысячи слов, а фразы должны состоять из 6–8 слов. Причём понимать его речь должны даже незнакомые люди, а не только родители. В этом возрасте умственное развитие ребёнка уже позволяет начать учить его читать и писать.

Ребёнок в 5 лет должен уметь:

— сравнивать предметы по величине (длина, высота, ширина) и толщине (путём наложения);

— знать название основных геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник) и называть их элементы (углы, стороны). Иметь представления о шаре и кубе. Уметь соотносить форму предметов с этими геометрическими фигурами;

— знать и понимать основные направления движения;

— знать времена суток, их последовательность, уметь объяснить значение слов «вчера», «сегодня» и «завтра».

— знать, чем отличается тело человека от животного: правильно называть части тела (руки — лапы, волосы — шерсть);

— правильно употреблять множественное число;

— называть предмет по его описанию и давать ему характеристику (яблоко: круглое, красное, сладкое);

— знать классы/группы предметов и объединять их (например, стул и диван — мебель);

— подбирать к словам антонимы;

— уметь рассказать, как прошёл его день;

— составлять рассказ по картинкам;

— находить 5–6 отличий между двумя картинками;

— повторять узор или движение;

— складывать пазл без помощи взрослых;

— строить по образцу из конструктора;

— хорошо держать ручку/карандаш;

— ловко пользоваться ложкой и вилкой.

Ребёнок в 5 лет уже не отождествляет себя «я + мама/ папа», а чувствует полноценной личностью.

Однако именно в этом возрасте активно проявляются детские страхи. Ребёнок отделяется от родителей и чувствует себя недостаточно защищённым в большом мире. Чтобы преодолеть это, он использует фантазию. Однако безудержность «магического» мышления может породить не только новые страхи, но и вымышленных друзей или защитников. Родителям необходимо не оставлять ребёнка один на один с этими фантазиями или даже страхами.

В это время дети учатся сдерживать свои эмоции, хотя могут и разрыдаться из-за опрокинутого стакана с водой. Важно научить ребёнка понимать свои чувства и справляться с ними. Он уже может осознанно посочувствовать другому или поделиться с кем-то своими проблемами.

В 5–6 лет ребёнок становится менее ласковым. Родителям даже может показаться, что он старается избегать прикосновений. У этого может быть несколько причин:

— желание наказать. Дети начинают понимать отказ и то, что они чувствуют, когда окружающие (родители, друзья) их отвергают. Выражая свою обиду, они могут отказать взрослым в привычных «обнимашках», зная, что этим ранят;

— стеснительность. Иногда пятилетние дети стесняются показывать чувства на людях. Втайне они хотят объятий, но не перед друзьями, среди которых им надо казаться взрослыми и независимыми;

— характер. Иногда каждому нужно побыть в одиночестве, и у ребёнка такая потребность тоже может быть.

Очень важно в этот период не читать детям долгие нотации и стараться поменьше запрещать. Лучше предлагать альтернативу. Например, рисовать на обоях нельзя, на листе бумаги — можно.

Чтобы узнать уровень развития ребёнка, можно попросить его выполнить 5 заданий:

— назвать времена года и дни недели (идеально, если назовёт их по порядку);

— задать вопрос «Зачем люди чистят зубы каждый день?». Считается, что ребёнок дал ответ, если он подкрепит его хорошим объяснением или фактами;

— назвать вслух чётко 5 простых любых слов и попросить ребёнка их повторить по памяти;

— попросить объяснить, для чего нужен какой-либо предмет (чайник, краски для рисования и т. д.). Ответ должен состоять из 3–4 развёрнутых предложений;

— нарисовать на бумаге 3–4 ломаные линии. Показать их ребёнку, а затем убрать лист и попросить нарисовать такие же линии. Для детей в 5 лет это не должно составить труда.

Если ребёнок выполнил правильно только 3 задания и меньше, то с ним надо заниматься больше. 4 правильных ответа — хороший результат. 5 ответов — всё прекрасно.

В этом возрасте некоторые дети уже не спят днём, просто не хотят. Заставить их невозможно, но всё же надо днём давать отдохнуть детскому организму, чтобы вечером не случилось перенапряжения.

Стоит посоветоваться с врачом, если:

— ребёнок чересчур замкнут, избегает контактов с другими или не реагирует на людей;

— излишне агрессивен;

— легко отвлекается, не может сосредоточиться на какой-либо деятельности более 5 минут;

— утратил навыки, которыми ранее обладал;

— испытывает трудности, выполняя простые ежедневные дела (например, вытирание рук после мытья, чистка зубов, переодевание);

— неправильно использует времена и множественное число в речи;

— не может назвать/вспомнить своё имя;

— не интересуется различными занятиями или играми;

— не умеет различать реальные и нереальные ситуации;

— не проявляет разнообразных эмоций или постоянно находится в страхе, беспокоится, грустит.

В 6 лет

Вес ребёнка считается нормальным от 21 до 25 кг, а рост может быть от 113 до 124 см.

Это переходный возраст от дошкольников к младшим школьникам.

Ребёнок в этом возрасте уже должен знать:

— свои фамилию и имя, адрес;

— имена и телефоны родителей;

— времена года и их признаки;

— названия месяцев, дней недели;

— названия животных, птиц, рыб, насекомых, растений, транспорта, мебели, посуды, электроприборов и т. д.

Дети в 6 лет способны отслеживать свои эмоции, контролировать импульсы. Они проявляют интерес к более сложным играм и занятиям, понимают границы дозволенного.

В этом возрасте мальчики чаще, чем девочки, проявляют признаки гиперактивности. Им сложнее концентрироваться на обучении, вследствие чего мальчики могут отставать в изучении письма и чтения.

Девочки примерять на себя различные роли, их увлекают игры наподобие «дочки-матери», где необходимо играть определённую роль. «Школа», «кухня», «магазин» позволяют девочкам активно развивать коммуникативные навыки, усидчивость и аккуратность. Это становится хорошим подспорьем в обучении навыкам чтения и письма.

В этом возрасте у ребёнка речь уже должна быть достаточно развита. Он должен говорить чётко, длинными и сложными предложениями. Может пересказать сюжет сказки или рассказать свою историю, способен поддерживать разговор со сверстниками и взрослыми.

Дети дошкольного возраста всё больше становятся похожи по физиологическим показателям на взрослых. Головной мозг у детей 6–7 лет практически сформирован и по активным функциям не уступает взрослому мозгу.

Вырастает выносливость опорно-двигательного аппарата — ребёнок способен спокойно переносить длительные прогулки, не испытывая серьёзной усталости. Кости становятся крепче, однако позвоночник всё ещё достаточно пластичен, поэтому, чтобы избежать искривлений, необходимо отслеживать, как ребёнок сидит за столом.

В этом возрасте у ребёнка мелкая моторика достаточно развита. Он способен правильно взять ручку и карандаш и выполнить простые манипуляции: провести непрерывные линии (прямые, волнистые, ломаные). Может обвести рисунок по контуру, не отрывая ручку от бумаги, дорисовать половину симметричного рисунка, аккуратно заштриховать рисунок по образцу, не выходя за контур.

В крупной моторике движения становятся более осознанными, чёткими. Дети по-прежнему предпочитают активные игры, где можно бегать и прыгать. Мускулатура и внимание достаточно развиты, чтобы выполнить конкретное точное действие, например забить мяч в ворота.