Родительский дом особого назначения. Чтобы детям не было в гостях хорошо, а дома – плохо - Алина Бикеева

при общении с коллегами, знакомыми, друзьями, соседями, родственниками. А ребёнок всё перенимает, ведь «уроки развития речи» он получает, прежде всего, дома. Мы не обращаем внимание на наше общение со старшим поколением (бабушками, дедушками и другими возрастными родственниками). А ведь скорее всего, именно так ребёнок будет разговаривать и обращаться с нами в нашем преклонном возрасте.

• Мы почти не практикуем разговоры и общение с ребёнком как с другим человеком, как с хорошим знакомым, а не как с дитём неразумным, которого постоянно надо учить уму-разуму и воспитывать, всё время ему что-то объяснять и внушать, а иногда и «вправлять мозги».

• Мы, взрослые, имеем привычку злопамятности, несколько раз напоминая ребёнку о какой-либо неприятной или неуспешной ситуации.

Такой словесный поток, да ещё эмоционально украшенный, раскрашенный и преувеличенный, мы обрушиваем на головы детей. А потом удивляемся, и что это у нас отношения с ребёнком не складываются, и что это он бестолковый такой, ведь мы — такие замечательные взрослые и так правильно ребёнка учим и воспитываем.

Если мы действительно хотим хороших душевных отношений с детьми, взаимопонимания с ними, неспешного человечного общения, а не обмена информацией или колкостями; если мы хотим растить личностей, а не болванчиков с заниженной самооценкой и подорванной нервной системой, то надо бы заняться расхламлением своей взрослой речи от словесного и эмоционального хлама, в ней присутствующего. И если мы преуспеем в этом, то наша родительская и учительская жизнь станет проще и спокойнее, отношения с детьми выйдут на качественно новый уровень, а психологическая атмосфера заметно очистится и оздоровится.

• «Эй, взрослый! Следи за собственной речью, а также за своими поведенческими реакциями и отношениями! Алина Сергеевна, вас это тоже касается!»

• «А знаете ли вы, Алина Сергеевна, что следить за собственной речью гораздо труднее, чем за речью других, окружающих нас людей?! Не всем взрослым такое удаётся».

Знаю! Но также я знаю, что если мы сумеем построить общение с детьми, а не только обмен информацией или высказывание замечаний, то место, где это состоится, станет местом силы. Местом силы для нас, взрослых, ведь у нас возникнет сильная незримая связь с детьми. И местом силы для детей. Ведь они из общения с мудрыми взрослыми будут черпать силу.

• «Так что же, Алина Сергеевна, вы хотите, чтобы учебная аудитория и наш семейный дом стали местом силы?! Эко куда вас занесло в ваших желаниях!»

• Да, очень хочу. И хочу, чтобы общение с детьми любого возраста стало и было моей самой сильной чертой, моей силой. Моей и других взрослых тоже.

Общение с человеком или разговор с дитём неразумным?

Практикуйте разговоры и общение с ребёнком как с другим человеком, как с хорошим знакомым, а не как с дитём неразумным, которого постоянно надо учить уму-разуму и воспитывать, всё время ему что-то объяснять и внушать, а иногда и «вправлять мозги».

Общение человека с человеком

— Слушай, ну и денёк у меня сегодня выдался!

— Что неудачный?

— Да, как-то всё наперекосяк с самого утра пошло. Выхожу из подъезда, задумался о чём-то и со всего размаха в лужу наступил. Все новые брюки забрызгал.

— Бывает. С нашими дорогами это неудивительно.

— Пока отряхивался, на автобус опоздал. На работу пришёл на десять минут позже. И сразу в дверях встретил начальника, который так ехидно улыбается и пальчиком по своим наручным часам постукивает.

— Да уж, невезуха! Я сама терпеть не могу на работу опаздывать.

— А тут ещё мой отчёт из планового отдела вернули. Переделывать надо, что-то я там напортачил.

— Да ладно, не горюй! Ну надо, так надо, переделаешь! Это же работа. Все люди совершают ошибки. Главное, уметь их исправлять и на ошибках учиться.

— Так-то оно так, но всё равно неприятно.

— Как я тебя понимаю! Я сама за любые ляпы на работе страшно переживаю.

— Ой, ну только этого не хватало!

— Что случилось?

— Да карандаш ножом затачивал, палец вот порезал.

— Давай я тебе помогу. Где тут зелёнка и бинт?

— В правом ящике стола, кажется.

— Давай скорее я тебе рану обработаю и палец перевяжу.

— Да пустяки!

— Ну, как же пустяки! Кровь идёт. Надо рану дезинфицировать и кровь остановить.

— Спасибо тебе за помощь!

— Да, не стоит благодарности. Сегодня просто день у тебя такой выдался невезучий. Но завтра всё будет хорошо.

— Спасибо, друг!

Разговор взрослого с ребёнком

— Мам, ну и денёк у меня сегодня выдался.

— Что ты опять натворил?

— Мам, да ничего я не натворил. Просто день неудачный был.

— Ну-ну, рассказывай, что там с тобой приключилось. Вечно ты в разные истории попадаешь!

— Представляешь, выхожу я из подъезда и что-то в небе заметил. Я засмотрелся и со всего размаха в лужу как наступлю! Брызги во все стороны. Все брюки запачкал.

— Вечно ты по сторонам глядишь — ворон считаешь! Сколько раз я тебе говорила, под ноги надо смотреть. А тебе всё как об стенку горох! Задумался он, видите ли, засмотрелся! Под ноги надо смотреть, а не идти, рот разиня. Все брюки извозил. Я только вчера их тебе нагладила. Всегда ты в грязь какую-нибудь вляпаешься!

— Мам, ну подожди! Брюки ничего, в порядке. Я в сторону отошёл и все забрызганные места отчистил.

— Знаю я, как ты отчистил. Опять мне стирать. Ну, а дальше что? В школу не опоздал?

— В том-то и дело, что из-за этих брюк я в школу уже после звонка прибежал. А там — дежурные на входе. Дневник у меня взяли и замечание за опоздание записали.

— Я так и знала! Ничего путём сделать не можешь! Всё у тебя так! Ну, что же это такое!!! Все дети, как дети, а этот — в школу вовремя прийти не может. У вас же контрольная по математике должна быть сегодня.

— Да знаю! Я как раз на неё и опоздал, пока с дежурными у входа объяснялся.

— Эх ты, горе луковое!

— Меня Марь Иванна сначала вообще на урок пускать не хотела, но потом пустила.

— Ну, и что контрольная?! Поди не справился или ошибок насажал как всегда?! Что опять меня в школу вызывать будут?!

— Мам, да послушай, я очень старался всё решить. Но, кажется, некоторые задачи неправильно сделал. Мы потом с Павликом ответы сверяли, не сошлось у меня с его ответами.

— Я так и знала, что добром дело не кончится! Опять меня в школу вызывать будут. Вечно у тебя по математике ошибка на ошибке и ошибкой погоняет! Не знаю я, что с этим ребёнком делать. Сил моих больше нет!