Валерий Керов - Краткий курс истории России с древнейших времён до начала XXI века

Красная Армия, плохо подготовленная к войне, понесла большие потери (74 тыс. убитыми, 17 тыс. пропавшими без вести, а также большое количество раненых и обмороженных), но в феврале – начале марта смогла прорвать «линию Маннергейма» – полосу обороны финнов, хотя и не стала развивать наступление.

12 марта 1940 г. между двумя странами был подписан мирный договор, по которому к СССР отошли Карельский перешеек и ряд островов в Финском заливе. В аренду на 30 лет СССР получал военно-морскую базу на о. Ханко. Часть присоединенных территорий была объединена с Карельской АССР, которая после преобразования ее в Карело-Финскую ССР вошла в состав СССР на правах союзной республики.

•  Присоединение Прибалтики и части Румынии. В июне 1940 г. (одновременно с наступлением германских войск во Франции), после предъявления ультиматумов правительствам Литвы, Латвии и Эстонии, под предлогом нарушения договоров о взаимопомощи, на территорию прибалтийских государств были введены дополнительные советские войска. Использование силового давления способствовало формированию здесь парламентов (а затем правительств) просоветской ориентации с участием коммунистов. В августе 1940 г. прибалтийские (теперь уже советские) республики «по их просьбе» были приняты в состав СССР.

В конце июня 1940 г. районы Бессарабии и Северной Буковины, оккупированные Румынией в 1918 г., также были присоединены к СССР и большей частью вошли в состав образованной в августе 1940 г. Молдавской ССР (с 1923 г. – МАССР в составе Украины). На присоединившихся территориях сразу же началась национализация, коллективизация и репрессии против буржуазии, «врагов народа» и пр.

5. Выводы

1. В середине 30-х гг. советские лидеры, осознав опасность фашизма, пытались наладить отношения с западными демократическими державами и создать систему коллективной безопасности в Европе. Однако дипломатические шаги каждой из сторон не дали позитивных результатов.

2. Это явилось следствием противоречий советской внешней политики, а также недоверия к СССР со стороны стран Запада, видевших в Советском Союзе не меньшего врага, чем фашистская Германия, и стремившихся столкнуть эти страны друг с другом.

3. Внешнеполитические меры, предпринятые советским руководством, отодвинули, но не предотвратили войну. Заключение советско-германского пакта привело к прекращению всех дипломатических контактов между СССР, Англией и Францией. В результате нацистской дипломатии удалось не допустить создания единого антигитлеровского блока и заставить Сталина в обстановке развернувшейся мировой войны проводить политику «умиротворения» Германии, приняв участие в боевых действиях и выполняя все условия договора.

Вопросы и задания

1. Чем было вызвано участие СССР в борьбе за создание системы коллективной безопасности?

2. Какие последствия для международного коммунистического движения имело вмешательство партийного руководства и лично Сталина в дела коммунистических партий зарубежных стран?

3. Чем характеризовались советско-германские отношения накануне Второй мировой войны?

4. Как решалась проблема безопасности государственных границ СССР в предвоенный период?

5. Сравните военно-технический потенциал СССР и Германии накануне Второй мировой войны.

Литература

История Отечества в документах. Хрестоматия. М., 1994. Ч. 2. 1921–1939.

Советская внешняя политика в ретроспективе. 1917–1991. М., 1993.

Советская внешняя политика. Поиски новых подходов. 1917–1945. М., 1992.

Семиряга М. И. Тайны сталинской дипломатии. 1939–1941. М., 1999.

Тема 68 Развитие отечественной культуры в конце 1920-х -1930-е гг

ПЛАН

1. Политика партии большевиков в области культуры.

1.1. Идеологизация всех направлений культурного развития.

1.2. Усиление авторитарно-бюрократического стиля руководства культурой.

1.3. Унификация и регламентация культуры.

1.4. Итоги культурных преобразований.

2. Образование и подготовка кадров.

2.1. Борьба за повышение грамотности.

2.2. Начальное и среднее образование.

2.3. Высшая школа.

2.4. Подготовка кадров.

2.5. Внешкольное просвещение: Культурно-просветительная работа. – Оборонно-массовая и физкультурная работа.

3. Наука.

3.1. Наука и государство.

3.2. Естественные и технические науки.

3.3. Гуманитарные науки: Экономика и философия. – Историческая наука.

4. Художественная культура.

4.1. Централизация и бюрократизация партийно-государственного управления художественной культурой.

4.2. Метод «социалистического реализма».

4.3. Литература: Тематика советской литературы.

4.4. Живопись и скульптура.

4.5. Архитектура и градостроительство.

4.6. Музыка.

4.7. Театр и театральное искусство.

4.8. Кинематограф.

4.9. Народное творчество.

5. Борьба с инакомыслием.

5.1. Борьба против «формализма» в искусстве.

5.2. Репрессии против деятелей науки и культуры.

6. Выводы

1. Политика партии большевиков в области культуры

1.1. С середины 20-х гг. особое значение приобрела идеологизация всех направлений культурного развития. Принципы классовой борьбы должны были отражаться и в художественной жизни страны. В начале 30-х гг. классовый подход к общественным явлениям был усилен культом личности Сталина и дополнен рядом новых тезисов.

1.2. Усилился авторитарно-бюрократический стиль руководства наукой, литературой, искусством. Наряду с государственными органами отраслевого управления культурой – Союзкино (1930), Всесоюзный комитет по радиофикации и радиовещанию (1933), Всесоюзный комитет по делам высшей школы (1936), Всесоюзный комитет по делам искусств (1936) и др. – создавались формально общественные, но фактически огосударствленные Союзы писателей, композиторов и т. д.

1.3. Проводилась унификация и регламентация культуры, ее подчинение общим идеологическим, а подчас и творческим принципам. Унификации подверглись национальные особенности культуры народов СССР.

1.4. Итоги культурных преобразований. Вся культурная и идеологическая работа в этот период была направлена на утверждение марксистско-ленинской идеологии и превращение ее в мировоззрение всех советских людей. На культурное строительство распространялось общегосударственное пятилетнее планирование.

В 1939 г. объявлялось о завершении культурной революции, о чем должно было свидетельствовать выполнение такой задачи, как ликвидация неграмотности.

2. Образование и подготовка кадров

2.1. Борьба за повышение грамотности. Обучение грамотности рассматривалось как часть общей культурно-просветительной работы в СССР. В 1928 г. был объявлен «всесоюзный культпоход за грамотностью» (численность культармии составляла около 1 млн человек) под лозунгом «Грамотный, обучи неграмотного!». Учителя-добровольцы бесплатно обучили грамоте более 34 млн человек. Всего к

1940 г. грамоте было обучено 50–60 млн человек. К 1939 г. процент грамотных среди городского населения составил почти 90 %. В то же время в сельской местности оставалось еще много неграмотных (23 %).

Борьба за грамотность велась и в национальных районах. За 15–20 лет в СССР более 40 народов впервые получили свою письменность.

2.2. Начальное и среднее образование. Политику в области просвещения и образования в 30-е гг. проводил новый нарком просвещения А С. Бубнов.

В течение 1932–1937 гг. в СССР открылось более 20 тыс. школ (число учителей при этом составило 1230 тыс. против 260 тыс. в дореволюционной России). С 1930 г. в стране было введено всеобщее обязательное начальное образование. В годы второй и третьей пятилеток было введено всеобщее семилетнее (неполное среднее) образование. В 1939 г. была поставлена задача перехода ко всеобщему среднему образованию (десятилетке).

С 1938 г. во всех национальных школах было введено обязательное изучение русского языка, а с 1940 г. – преподавание иностранных языков в средних школах.

2.3. Высшая школа. В годы первых пятилеток происходил бурный рост количества вузов. Их деятельность направлялась Комитетом по высшей технической школе (1932). Однако в дальнейшем руководство техническими вузами было передано промышленным наркоматам, сельскохозяйственными – Наркомзему.

В 1934 г. в целях повышения роли преподавателей и научных работников вновь были введены ученые степени и звания. В 1939 г. было утверждено положение об аспирантуре, которое стало основной формой подготовки профессорско-преподавательских и научных кадров.

С начала первой пятилетки численность вузов возросла с 94 до 498 (в 5 раз). Расширилась география высшей школы (более 100 городов СССР имели свои университеты и институты). В высшей школе были сняты классовые ограничения при поступлении, что позволило расширить базу поступавших. В 1933–1937 гг. вузы выпускали 74 тыс. специалистов ежегодно (в 1918–1928 гг. – 31 тыс.). Накануне войны в СССР студентов было больше, чем в 22 странах Европы, вместе взятых (в 1940–1941 гг. – 812 тыс., из них – более 50 % женщины).