Супермастерство. 12 принципов усиления навыков и знания - Скотт Янг

не подорвут прежние умения, но и создадут спрос на новое обучение. Например, Сократ когда-то порицал изобретение бумаги за то, что она ухудшает человеческую память[29], но результатом стал колоссальный рост накопления знаний, которые в такой массе ни один человек не смог бы запомнить за целую жизнь. Информационные технологии сделали некоторые профессии почти ненужными, но при этом создали совершенно новые и неизвестные ранее. В статье, опубликованной экономистом из Массачусетского технологического института Дэвидом Аутором и коллегами, говорится, что примерно 60% профессий, которыми владеют люди в 2018 году, в 1940 году вообще не существовало[30]. Технологический прогресс, конечно, снизил спрос на машинисток и телефонисток, но количество разработчиков программного обеспечения и бизнес-аналитиков увеличилось в разы. Таким образом, разумная экстраполяция прошлых технологических трендов говорит о том, что развитие искусственного интеллекта приведет к повышению, а не понижению спроса на обучение. Предсказывать всегда трудно[31], так что я не стану предполагать, какие именно навыки и знания окажутся необходимы будущим поколениям. Однако понимание процесса обучения и того, как сделать его эффективнее, наверняка станет еще более важным.

ЛЮБОПЫТНЫЕ ПОИСКИ

Я уже давно интересуюсь обучением. В 2019 году я издал книгу «Суперобучение»[32], экскурс в странный мир фанатичных самоучек, в рамках написания которой в том числе воспользовался собственным опытом изучения языков, программирования и живописи. Но любопытство — это очень странный стимул: в отличие от голода или жажды, оно лишь разгорается, а не удовлетворяется, когда узнаешь что-то новое. Поэтому, хотя я много лет стремился и освоить новые навыки, и осмыслить академические исследования, связанные с развитием этих навыков, в результате мне пришлось пуститься на новые поиски, чтобы разрешить вопросы, оставшиеся без ответа в моем предыдущем труде. Прочитав пару сотен книг и еще несколько сотен научных статей, я сумел найти удовлетворительные объяснения для некоторых явлений, которые раньше считал загадочными. Но, как и положено при поисках, которые ведутся ради любопытства, на месте одних закрытых вопросов тут же появились новые. Так и родилась эта книга — во многом попытка осмыслить все то, что я узнал.

Это руководство написано для двух целевых аудиторий. Во-первых, мне хотелось сделать его полезным для обучающегося. Если вы хотите стать лучше в чем-либо, как это сделать? Какие примеры искать? Какая практика помогает лучше всего? От чего зависит, достигнете ли вы мастерства или же застрянете на плато в самом начале? Я постарался дать ответы на все эти вопросы. Во-вторых, у меня возникло желание также затронуть в ней и темы, интересующие учителей, тренеров, родителей и других людей, отвечающих за обучение; описать, как они могут создать своим подопечным условия для прогресса. После рождения двух моих любопытных детишек я задумался, что могу сделать как отец, чтобы они полностью реализовали свой потенциал. Хорошие учителя — всегда на вес золота, а научных данных, которые объясняют, что именно способствует развитию навыка, в широком доступе почти нет. Иными словами, прежде всего я пишу эту книгу для людей, похожих на меня самого, — тех, кто хочет стать лучше, но не всегда понимает, как это лучше сделать.

ЧЕГО ЖДАТЬ ОТ ЭТОЙ КНИГИ

В двенадцати следующих главах мы глубоко погрузимся в три темы: наблюдение, действие и обратную связь. Достичь прогресса не всегда легко, но все мы можем подходить к процессу обучения более осознанно. Смысл каждой главы я для удобства выразил в простой максиме в надежде, что даже после того, как приведенные в тексте подробности исследований забудутся, эти неформальные правила послужат вам и напоминанием, и полезным — пусть и не идеальным — описанием ключевых принципов.

Первые четыре максимы посвящены силе примеров.

1. Решение задач — это поиск. Мы начнем с математической загадки, которая будоражила умы людей целых три столетия, и обсудим революционную теорию решения задач, которая поможет нам понять ее разгадку. Мы исследуем разницу между рутинным и творческим мышлением, а также влияние обучения у других на сложность задач, которые можем решать сами.

2. Творчество начинается с копирования. Здесь мы погрузимся в подготовку художников эпохи Возрождения. Подражание — это не противоположность творчества, а семя, из которого вырастает оригинальная работа. Мы исследуем «бутылочное горлышко» разума и различия, нередко возникающие между лучшими стратегиями получения знаний и процессами генерации новых идей.

3. Успех — лучший учитель. Для сложных навыков необходим прочный фундамент. Когда в нем не хватает кирпичиков, обучение идет медленно и мучительно. Ранние успехи в процессе обучения могут помочь человеку начать самостоятельно подкреплять мотивацию.

4. С опытом знания становятся невидимыми. Мы исследуем проклятие знаний: как происходит, что, становясь специалистом, человек теряет из виду фундамент своего мастерства. Экспертная интуиция — это сильная штука, но из-за нее бывает трудно осваивать сложные навыки, потому что талантливые исполнители нередко теряют способность объяснить, как добиваются результатов. Чтобы справиться с этой трудностью, мы рассмотрим арсенал инструментов, способных помочь извлечь знания, которые эксперты принимают как должное.

Максимы с пятой по восьмую связаны с повышением эффективности практики.

5. В трудной ситуации ищите оптимальную точку. Прогресс во многом зависит от того, удастся ли обучающемуся найти хрупкое равновесие между слишком сложной и слишком простой тренировкой. Мы рассмотрим научные данные, которые поясняют, в каких случаях сложности желательны, а в каких — нет, а также познакомимся с «парадоксом писателя»: выясним, почему лучшие писатели сильнее всего страдают от творческих кризисов. А еще исследуем несколько инструментов для тонкой подстройки уровня сложности — от прогрессивного решения задач до создания цикла практики.

6. Ум — это не мышца. Что улучшается, когда мы практикуем навык? Несмотря на давнюю популярность метафоры «ум — это мышца», такая аналогия имеет довольно много изъянов, что подтверждает целое столетие научных экспериментов. Исследование переноса обучения поможет нам понять, когда улучшение одного навыка способно повысить результативность другого.

7. Разнообразие лучше повторения. Здесь мы глубоко погрузимся в тему развития импровизационных способностей у джазовых музыкантов: как они создают сложные композиции, не повторяясь? Отвечая на этот вопрос, мы рассмотрим научные данные, подтверждающие, что разнообразие практики дает большую гибкость навыков.

8. Количество переходит в качество. Гений плодотворен. В этой главе мы обсудим результаты научных исследований, согласно которым креативность в большой степени равна продуктивности. Лучшие результаты почти всегда получают те, кто больше всего практикуется. Мы рассмотрим, как этот принцип влияет на ваши собственные творческие усилия.

Максимы с девятой по двенадцатую связаны со значимостью обратной связи.

9. Опыт не всегда надежная гарантия экспертной компетентности. А