Учитель. Назад в СССР 4 - Дмитрий Буров

урок в начальной школе, наблюдая за тем, как старшеклассники ведут занятия.

Мне все-таки удалось убедить Аделаиду Артуровну, что не стоит беспокоить ребят в классах. Ученики в роли учителей и так нервничают, а тут еще инспектор. И если уж ей так хочется еще раз посмотреть, как проходит процесс, то лучшего места, чем спортзал, нам не найти.

Провожая товарища Григорян на урок физкультуры, я ожидал каких-то вопросов, рекомендаций, претензий. Но ничего подобного не случилось. Аделаида Артуровна только и поинтересовалась, как мне пришла в голову подобная идея: заменить учителей учениками.

Ответ на этот вопрос я подготовил изначально. Потому выдал пространную речь о том, как хорошо и полезно знакомить детей с обратной стороной профессии. Что экскурсии на завод или на ферму — это замечательно, как и помощь колхозу на полях. Но полностью погрузиться на один день в профессию, подготовиться к трудовому дню от и до, узнать поглубже все этапы работы, — замечательный способ помочь подростку определиться с выбором дальнейших шагов во взрослой жизни. Эдакая лакмусовая бумажка на самостоятельность и взрослость.

Аделаида Артуровна с задумчивым видом кивала, слушая мои размышления, и наблюдала за тем, как Федор ведет занятия в пятом классе.

«Все-таки пединститут для Федора самое то», — поглядывая в сторону десятиклассника, в очередной раз подумал я.

Григорий Степанович не вмешивался в процесс урока, только наблюдал. Федор прекрасно справлялся с детворой сам, шел строго по плану урока. Конспект урока, насколько я знаю, Швец сам написал от руки, по всем рекомендациям физрука. Понятное дело, не без глубокой помощи Бороды младшего, но, тем не менее, Гришаня уверял меня, что парень на лету все схватывает и понимает.

Минут через пятнадцать я проводил Аделаиду Артуровну обратно в кабинет директора и покинул приёмную. Оставался последний этап — педагогический совет, на котором ребята поделятся своими впечатлениями, побывав целый день в роли учителей. Мы дружно обсудим все, что произошло за день, а затем директор и завуч вручат нашим молодым учителям зарплату в виде огромного пирога, испеченного в колхозными поварами.

Но, как говорится, человек предполагает, а седьмой класс решает все своему.

Глава 9

В конце концов, когда уроки, наконец, закончились, мы все вместе собрались на педагогическое совещание в классе. Перед началом ребята расставили парты буквой «П», чтобы можно было сидеть друг напротив друга и видеть лица, а не затылки. Директора, завуча и гостью мы усадили во главе стола. Я примостился сбоку, чтобы дирижировать процессом.

В этот момент особенно остро я пожалел о том, что в этом времени еще нет цифрового фотоаппарата, нет проекторов, нет возможности показать те фотографии, которые мы успели отснять за весь день по классам и на линейке. Было бы очень здорово, если на педсовете весь ученический и учительский коллектив смог посмотреть, как это было, как проходил День учителя День самоуправления во всех классах.

Выпускники и девятый класс отчего-то робко заходили в кабинет, нервничали, рассаживаясь по своим местам, чуть настороженно поглядывали на учителей и особенно на Аделаиду Артуровну.

Наши жеребцовские педагоги с одобряющей улыбкой поглядывали на своих серьезных взволнованных учеников. Быть может, впервые за десятилетие школьной жизни учителя видели в них не озорных и непослушных воспитанников, которым порой день делать домашние задания, которые иногда прогуливают и опаздывают, хулиганят и не слушаются. Сегодня школьные наставники смотрели на школьников совершенно по-новому. И, надеюсь, видели в них не просто выросших сорванцов. Но личностей, взрослых и вполне самостоятельных, способных на поступки.

— Ну что же товарищи, — начал я. — Товарищ директор, если позволите, буду ведущим нашего необычного педагогического совета.

— Конечно Егор Александрович. Вам, как инициатору и исполнителю, и карты в руки, — согласился Свиридов.

— Предлагаю начать с обмена впечатлениями, — предложил я. — Товарищи педагоги, что скажете? Как прошёл ученый процесс с новыми учителями? — обратился я к коллегам. — Кто первый выскажет замечания, претензии, может, быть даже похвалит? — на всякий случай намекнул в конце реплики.

— Пожалуй, начну со своего урока, — первой подняла руку, желая выступить, Валентина Ивановна.

— Прошу, товарищ Дедешко. Итак, урок физики проводил Александр Бородин. Прошу прощения, Александр Сергеевич Бородин, — представил я Саню по полной программе.

Саша поднялся со своего места, заметно переживая. Валентина Ивановна одобрительно кивнула и заговорила.

— Ну, что хочу сказать, коллеги, — парторг выдержала мхатовскую паузу, оглядела всех собравшихся, задержала взгляд на побледневшем Александре и выдала. — Опыт получился занимательным. Урок прошел прекрасно. Нареканий и замечаний у меня не возникло.

Стало заметно, как Бородин после этих слов выдохнул и чуть расслабился, даже заулыбался, слушая своего наставника.

— Александр… Сергеевич проявил недюжинную смелость, прекрасные знания предмета, великолепные воспитательные навыки. Все, кто думал, что урок можно будет сорвать и не слушать молодого учителя, глубоко ошиблись, — довольным тоном закончила Валентина Ивановна. — Браво, молодой человек, — тут физичка покосилась в мою сторону и добавила. — Благодарю, Александр Сергеевич за доставленное удовольствие. Вы справились на пять.

— Спасибо, Валентина Ивановна, — искренне выдал Саша, поймав паузу в речи парторга.

— Александр Сергеевич, поделитесь своими впечатлениями, — предложил я выпускнику.

— Это было… ух… — выдохнул Сашка, покрутив головой. Ребята и учителя дружно рассмеялись.

— Хочется подробностей.

— Что понравилось?

— Как вели себя ученики?

Разом заговорили учителя, почувствовав себя любопытными школьниками. Попросить тишины и внимания я не успел, коллеги сообразили, что говорят одновременно, переглянулись и дружно рассмеялись. Через пару минуту, когда все успокоились, Саша начал рассказывать, как это было.

— Страшно было… прямо дух захватывало.

— Отчего же страшно, Александр Сергеевич? — полюбопытствовал директор.

— Боялся подвести не справится, тему забыть, — старательно перечислял Александр. — А еще надо про этапы урока помнить и по времени выдерживать… и тема новая… Как вы все это в голове держите? — Сашка снова покрутил головой, учителя негромко засмеялась.

— А вот так…

— И так каждый день и по несколько уроков, — раздались довольные учительские голоса.

— Дети? Что же дети? Как вели себя ученики? — полюбопытствовал Юрий Ильич.

— Сначала баловались, пришлось воспитывать.

— И как же вы это сделали, Александр Сергеевич? — поинтересовалась Валентина Ивановна. — Какие методы применяли?

Тут Саша неожиданно смутился.

— Александр Сергеевич, поделитесь, — заинтересованно заговорили педагоги.- Судя по всему, метод использовался весьма необычный.

— Ну же, не томите, — поддержал Юрий Ильич.

Саша глянул