Наследник империи 2 - Ален Маккей

Похоже, время перемещения зависело от того, кто на каком расстоянии находились от рыбины.

— И когда народа стало много, ты решила уйти в кольцо?

— Не совсем. Изначально я думала остаться и послушать учителя. Но почувствовала лай Снежка, так что пришлось сходить проверить, что там не так, предварительно спрятавшись в толпе, чтобы моё исчезновение не заметили.

— Так вот почему я тебя не видел и изначально не почувствовал твою энергию в кольце, — улыбнулся я. И тут же спросил с тревогой: — А что там случилось? Тот монстр что-то сделал?

— Не совсем. Сам монстр всё ещё парализован, но кто-то пытался призвать его. Эту энергию почувствовал Снежок, и сразу позвал меня.

— И что в итоге? Ему удалось уйти?

— Нет, конечно. Забрать попавшие в то пространство вещи могут только владельцы колец. Для остальных это просто невозможно. Так что он всё ещё там. Хотя попытки его призыва не прекращаются.

— Тогда нужно побыстрее решить, что с ним делать. Не держать же в кольце вечно. Но сперва давай узнаем, что от нас хочет учитель.

Она согласно кивнула, и мы прибавили темп. И вскоре догнали остальных, которые как раз подошли к двери кабинета профессора Ингальвура.

— Можно? — постучавшись, спросил Ярослав.

— Да-да, заходите, — откликнулся учитель.

— Вы хотели нас видеть?

— Именно так, иначе я не стал бы вас звать, — съязвил Эльвинг. — У меня к вам серьёзный разговор.

Мы внимательно смотрели на него.

— Вы большие молодцы, отлично работали в команде, — бодро начал учитель, а затем его голос резко сменился на суровый. — А теперь признавайтесь, куда вы дели моего Спайки⁈

Мы переглянулись, не понимая о ком речь

— Не прикидывайтесь. Я знаю, что именно вы его схватили и теперь держите где-то у себя.

— Простите, но о ком речь?

— О моём фамильяре. Большой чёрный пушистый, с длинными лапами. Припоминаете?

— Так это ваш фамильяр? — удивился я.

— Именно. Так, где он?

Мы обернулись на Анни.

— С ним всё хорошо. Он в безопасном месте. Хотите, чтобы я выпустила его прямо здесь? Это точно безопасно?

— Абсолютно! Он не причинит никому вреда. Он вообще очень добрый и ласковый.

— А зачем тогда он нападал на учеников? — удивился Ярослав.

— Не нападал, а забирал тех, кто дул в свисток, тем самым прося помощи.

— Я так и знал, что свисток с ним связан!

— Так что, вернёте его?

— Да, сейчас, — кивнула Анни и исчезла, а через некоторое время вернулась с пауко-котом.

Эльвинг бросился к тому.

— Бедняжечка! — произнёс он и тут же начал лечение.

Спайки сейчас и правда выглядел очень несчастным: лёжа на пузе, с неподвижно убранными назад лапками, он смотрел на нас большими печальными кошачьими глазами, что мне самому стало его жаль.

— На самом деле мы просто обездвижили его, — попытался оправдаться Филипп. — Да и яд скоро уже полностью выйдет, не причинив никакого вреда

— А спрятали, чтобы никто в этом состоянии его не обидел, — подхватил я.

Учитель, нахмурившись, обернулся на нас. Но в этот момент кото-паук пошевелился. Похоже, яд и правда прекращал действовать. Поднялся на лапы он, легка пошатываясь, подошёл к Анни и издал странный гортанный звук, отдалённо напоминающий «мяу». Девушка погладила его, почесав за ухом, тот муркнул и исчез.

— Похоже, вы ему понравились, — улыбнулся Эльвинг. — Ну а раз так, за то, что смогли поймать его, но не причинили вреда, начислю вам ещё дополнительные очки.

Мы радостно переглянулись. Получалось и с монстром вопрос решился сам собой ещё и баллы получили.

— Что ж, на этой всё. Можете быть свободны. Хотя, — остановил он нас, — вот ещё что, хоть я не стал называть ваши имена, думаю, вскоре все всё равно их узнают, и наверняка попытаются выведать как именно вам удалось выполнить данное задание. Но прошу ничего им не говорить. В особенности другим классам, кому только предстоит пройти данный экзамен. А главное, не рассказывать об этом первокурсникам в следующем году.

— Теперь понятно, почему нам толком не удалось собрать информацию про ваш урок, — усмехнулся Ярослав.

— Но почему такая секретность? — удивился я.

— Для начала, монстры могут меняться. Даже я до последнего момента не всегда знаю, кто из них достанется какому классу. К тому же ученики должны сами придумать план как выполнить задание, используя свои способности и навыки. Если же рассказать им, что делать, многие просто перестают думать самостоятельно, зациклившись на том, что им сказали. Но ведь не все смогут создать туман как вы, или парализовать монстра ядом. А потому такие советы просто станут медвежьей услугой, — пояснил учитель и пристально посмотрел на нас. — Так что, обещаете не рассказывать?

Мы одобрительно кивнули и покинули кабинет.

* * *

В понедельник на классном часу Нортон объявил результаты урока ловли. Из нашего класса испытание прошло всего семь человек, что сильно расстроило Альберта. Ведь в других классах это число было пусть и незначительно, но больше. И хоть по общему зачёту, благодаря нашей четвёрке, класс 1– С по-прежнему лидировал в параллели, Нортон устроил нам жуткую головомойку. Прочитав долгую лекцию, о том, что нужно больше времени посвящать учёбе и практиковаться в науках.

— Так их ведь изначально было больше! — проворчал Андрес Демёв.

— То есть ты считаешь, что если их больше, то можно вообще не стараться⁈

— Но ведь мы тоже старались, — попыталась оправдаться Петр.

Но учитель был непреклонен.

— Значит, недостаточно старались. Или делали что-то неверно.

Никто больше не пытался перечить или спорить. Но оно и неудивительно. Настолько недовольным я его ещё не видел. И сложно