Академия Дракнар 3 - Евгений Дес

Аид подбросил мелок, и на мгновение тот превратился в большой портал из которого вышло человекоподобное, механическое чудовище. Порядком уставшие дети тут же проснулись.

— Это — пример такого мира. Данный объект — это голем. Он сочетает в себе технологию и магию. Данный механизм ничуть не хуже, а в некоторых местах даже лучше своего магического или технического собрата. Позже мы буде учиться с вами призывать объекты из других миров и определять по ним, откуда они пришли.

Щёлкнув пальцами, Аид прогнал голема, а в его руку вновь упал мелок, и он вернулся к доске, где уже были нарисованы несколько рисунков, понятных даже тем, кто не умел читать.

— Другим полюсом, относительно технологических миров, можно считать миры с непознаваемо магией. Там всё сводится к интуитивному ощущению. Фактически, для колдовства, помимо дара, необходимо иметь лишь крепкую волю, веру в самого себя и богатое воображение. С одной стороны, в этих мирах можно буквально по щелчку пальцев творить то, что в иных мирах не каждому высшему подвластно. С другой же стороны, магом в подобных мирах быть крайне опасно просто потому, что зачастую живёшь недолго. Магия и так штука не безопасная, а в таких мирах она что нож у горла. Одно неверное движение — и ты сам на него напорешься.

Аид вновь прервался и с хитринкой осмотрел постепенно стекленеющие глаза детей.

— А теперь самое интересное. Наиболее распространённые миры, к которым относится и ваш — частично структурированная магия. Смысл в том, что это усреднение выше означенных полюсов крайнего проявления. С одной стороны, есть вполне конкретные формы магических плетений и даже формулы, позволяющие составлять заклинания. С другой стороны, эти формулы нельзя рассматривать как единственно верные и дающие гарантированный результат. Иными словами, с практической точки зрения, опираясь на формулы и приёмы построения заклинаний, вы, конечно, можете попытаться создать собственные чары, но без толики воли, веры и воображения, которые с опытом превратятся в нечто вроде интуитивного понимания необходимых изменений, вы результата не добьетесь. Впрочем, пока всем этим особо голову можно не забивать. Более подробно о всём сказанном прочитаете в учебниках, когда, собственно говоря, научитесь читать. Мы же перейдём к более практичным аспектам сегодняшней лекции.

Итак, в нашем мире как минимум шесть подходов к магии. Но наиболее приемлемым для вас будет так называемый «Специализированный». Это когда вы берёте себе одно конкретное направление и развиваете его, подтягивая остальные по мере необходимости. Ваше направление напрямую зависит от этой таблицы, — Аид постучал по доске, где был нарисован круг с десятью элементами. — Но! Вы можете заметить, что здесь нет Хаоса, Порядка, Веры, и ряда других… элементов. Всё вышеперечисленное, относится к совершенно другой таблице, с которой мы познакомимся попозже. Данные… с позволения сказать элементы, являются энергией, на которой работают упомянутые ранее элементы с десятичной таблицы. Но здесь есть небольшое но. Такие элементы как Магия, Свет и Тьма, по разным причинам относятся к обеим таблицам. Запомните — Свет и Тьма — это краеугольный камень мироздания. Именно на них держатся обе таблицы. Сам факт их наличия обуславливает наше с вами существование, и сущности, которые олицетворяют данные аспекты весьма и весьма… своенравны. Поэтому запомните следующий пункт — обращаясь к любому проявлению из аспектов, помните — оно разумно. Стихия, которой вы собираетесь учится, если вы с ней договоритесь, может вам помочь достичь больших познаний. Это все замешано на энергию веры, детали мы с вами так же разберем позже, но, повторюсь, запомните: если хотите стать великими чародеями, уважайте силу, к которой обращаетесь. Далеко не все со мной будут согласны и, признаться честно, я до поры-до времени тоже ошибался, считая, что любое проявление стихии — инструмент. Но это не совсем так. Это сущность, которая может одолжить вам свою силу. Конечно, всегда есть возможность забрать эту силу насильно. Но! Вы никогда не достигнете настоящего могущества и останетесь на уровне примитивных зверей.

Поднялась рука.

— Да?

— Профессор… но как же у столь могущественных сущностей, можно забрать их силу насильно?

— Правильный вопрос, парень. Как тебя зовут?

— Вандер.

— Через костыли, Вандер. В данном случае, через магию, — Аид постучал мелком по доске. — Магия, сама по себе, отличный связующий компонент. Она… способна дать возможность обращаться к стихиям через себя. Почему? Потому что она есть в каждом человека. И те, в ком её больше, называют себя магами. — Аид подмигнул. — Этим обусловлен ваш магический резерв. Вы можете колдовать, пока в вас есть магия. Но как только она заканчивается, чары выходят из-под контроля. Так мы плавно подошли к теме нашего урока. Магия, и её влияние на мир и миры в целом.

* * *

— Н-да. Он явно любит свою работу… — покачала головой Мария, смотря на пришедших к ней на урок детишек с остекленевшими глазами. — Интересно, как скоро нам потребуются профессиональные навыки Седрика? — тише, одними губами спросила сама себя Мария.

Как только дети расселись, начался урок:

— Здравствуйте, дети. Сегодня мы будем учить алфавит. Я знаю, что некоторые из вас уже умеют писать и читать, но большинство сталкиваются с подобным впервые. Тем не менее, вам не стоит переживать, наши уроки по чтению и письму будут отличаться от того, что вы ожидаете. Для начала, обратите внимание на кольца перед вами. Это — магические усилители, которыми мы будем пользоваться на данных занятиях. Наденьте их.

Ребята послушно натянули на указательные пальцы, беря пример с Марии. Кольца тут же подогнали свои размеры.

— Дальше внимательно посмотрите на доску и постарайтесь запомнить то, что я говорю, — Мария шевельнула пальцами, активируя кольцо— артефакт, способствующее лучшему запоминаю.

Ирина так и вовсе предлагала сразу всех детей в транс погрузить, а знания магией перенести. Потом останется лишь постепенно пробуждать их, как бы заставляя «вспомнить». Но данный подход имел один, не устраивающий как Марию, так и самого Арраманароса недостаток — убивал способность к свободному мышлению. Точнее, не столько убивал, сколько притормаживал, пробуждая нечто сродни лени и желания идти лёгким путём. С одной стороны — оно, в общем то, и не критично. Опять же, солидная экономия времени. С другой -не факт, что прошедшие подобное обучение смогут и дальше обычными методами узнать что-то новое. И раньше, чем через десяток другой лет начнут проявлять интерес хоть к чему-то. Потому был выбран