Наталья (1) Егорова - Таль: Не упустить свою мечту (СИ)

Дождавшись, когда процесс построения завершится, ректор представился и выдал не особо длинную речь о том какие мы особенные и какая это честь и ответственность быть магом, как нас все будут уважать и какое обеспеченное будущее нас ждет в случае прилежания к учебе, в конце представив нам своего заместителя по учебной части — мастера Кайдена.

Тот тоже выдал коротенькую речь, суть которой сводилась к тому, что мы конечно можем чисто теоретически стать могучими и уважаемыми магами, но для этого нужно учиться не щадя сил своих, а пока есть мы никто и звать нас никак. Но даже таким неучам как мы полагаются медальоны адептов и если мы посмеем уронить честь и достоинство магов, то он сам лично…

В общем медальоны нам все-таки выдали. Мы стояли притихшие и старались дышать через раз. После этого нас строем отвели в учебную комнату на первом этаже и осчастливили тем, что все уроки кроме физической подготовки, медитаций и магической практики будут проходить здесь, а на эти три урока нас будут организованно отводить преподаватели данных предметов.

— Сегодня у вас до обеда чистописание и история, а после обеда физическая подготовка и медитации. Если кто-то не взял прописи и учебник по истории сейчас быстро идете за ними и возвращаетесь сюда. Уборная через одну дверь направо по коридору. По академии не шляться — сидеть здесь и ждать мастера Лианилу — вашу преподавательницу чистописания. Всем все ясно?

— Да. — Нестройным хором ответили мы.

Когда мастер удалился адепты начали переглядываться. Судя по тому, что никто не покинул класс все нормально собрались на уроки и никто не напугался до такой степени, чтобы ему срочно понадобилась уборная. В группе оказалось тринадцать адептов. Я передернула плечами и понадеялась, что суеверия моего мира в этом силы не имеют.

В классе было шесть столов со скамейками, довольно длинных — судя по всему рассчитанных на три человека. Стояли они двумя рядами по три стола Я пристроилась за дальним столом у окна дабы не загораживать обзор остальным адептам и не лезть в глаза преподавателям. Ко мне тут же подсели близнецы. Похоже ребятам так же нравилось общаться со мной как и мне с ними.

За первым столом обнаружился хорошо одетый мальчик, с которым мне так и не удалось поговорить перед вступительными экзаменами. Присоединиться к нему никто не пожелал. А вот того «городского» с заплаткой на колене среди нас не было. Остальных ребят, если они и были в мой первый день пребывания в этом мире в очереди на вступительный экзамен, я не запомнила.

Через некоторое время мы услышали двойной удар колокола и в класс вошла мастер Лианила. Видимо количество ударов колокола обозначало номер начинающегося урока.

— Доброе утро адепты. Сейчас я буду называть ваши имена и вы будете вставать, чтобы мы могли познакомиться.

Так я выяснила что мальчика на первой парте зовут Янисар, а маленькую девочку Рамина. Для начала нам показали упражнения для пальцев на развитие мелкой моторики. Я с удивлением обнаружила, что почти у половины группы возникли трудности при их выполнении. Также наглядно и доходчиво объяснили как следует держать стилус в пальцах. После этого показали какой лист прописи взять, проверили, что никто не перепутал и велели повторить изображенное в левой части по десять раз справа в строке.

Это были даже не буквы: какие-то волнистые загогулины, перечеркнутые овалы, вполне привычная мне с детства звезда и под конец нечто, состоящее из множества мелких черточек, и больше всего напоминающее несимметричную снежинку.

Пока мы выполняли задание, мастер ходила между рядами и наблюдала за процессом, иногда давая советы или делая замечания. Возле Янисара она остановилась.

— Вы умеете писать?

— Да, — коротко ответил он.

Мастер постояла возле него в задумчивости еще немного и, ничего не сказав, пошла дальше. Когда она добралась до нашей парты у меня было готово чуть больше половины задания. Тарек заканчивал третью строчку из пятнадцати имевшихся, Марек ее только начинал и явно торопился не отстать от брата, потому как аккуратностью его работа не отличалась, за что и получил замечание от преподавательницы.

— Тоже умеете писать? — спросила она, глядя на меня.

— Не совсем — замялась я, но поняла что шила в мешке не утаишь, а мне с этими ребятами ещё учиться и учиться. — В своем мире умела писать, а здесь буквы перерисовать конечно могу, но диктант написать не сумею.

— Ну все в начале делают ошибки — постаралась подбодрить меня мастер Лианила, пытаясь справиться с удивление.

Группа активно перешептывалась, обсуждая новость.

— Проблема в том, что я не слышу буквенное звучание слова на вашем языке, а сразу получаю значение на моем. То есть переписать текст со страницы я способна, а вот то что нужно записать на слух мне проще записать на родном языке, а потом желающим зачитать, поскольку заклинание перевода срабатывает в обе стороны. Чтение книг способствует запоминанию слов на вашем языке, но поскольку я здесь совсем недавно пока мои успехи незначительны.

— Что ж, пока мы занимаемся прописями, Наталья и Янисар могут по окончании выполнения задания показать его мне, предварительно подняв руку, и после этого идти заниматься в библиотеке. Либо оставаться на уроке, но вести себя тихо и не мешать остальным адептам.

— Я бы с удовольствием почитала в библиотеке, но мастер Кайден сказал чтобы мы нигде не шлялись. А лично я его уже боюсь. — Грустно пожаловалась я.

— Его многие боятся — заверила нас преподавательница. — Но поход в библиотеку в академии не считается предосудительным, а я подтвержу, что отпустила вас туда. А если не хотите, как я уже говорила, можете сидеть здесь.

Мастер Лианила продолжила ходить по рядам, а я решила все-таки рискнуть сходить в библиотеку. Справившись примерно к середине урока, подняла руку и, показав свою работу мастеру, тихонько вышла прихватив только алфавит. Почти сразу за мной в коридор вышел и Янисар.

— Я могу тебе чем-то помочь? — Предложил он.

— Да, если не трудно. Меня нужно поправлять, когда я неправильно читаю слово, иначе я не понимаю его смысл. Только слово целиком называть нельзя а надо сказать номер слога, на который делать ударение. Я покажу на примере что это такое, когда книгу возьму.

— А словами объяснить не можешь?

— Ну это такое сочетание букв, на которые можно разделить слово. Вот твое имя я могу разделить на 3 слога «я-ни-сар».

— И как неправильно ты можешь произнести мое имя?

— Ну например «яниИсар», а не «янисАр». Нужно подсказать где делать акцент.