Генеральный попаданец 5 - Ал Коруд

низкую подвижность, избыточный вес на фоне неправильных пищевых привычек, где еда является не тем, чем она была всю историю человечества, средством восстановления мускульной силы, а баловством или перекусом, чтобы не отвлекаться от игр и домашних занятий.

Всё это приводит к мысли о том, что школьная программа обязательно должна измениться и включать в себя постепенное построение мышечного каркаса, развитие выносливости и скорости, чтобы компенсировать особенности городского образа жизни и подготовить подростков к взрослой жизни, из которой тяжёлый физический труд никуда не делся. Собственно, обучение теории силовых тренировок, питания, проведение силовых тренировок в школе нужны для того, чтобы повысить информированность детей, ибо в мои подростковые годы большинство упражнений осваивали по наитию, что приводило к ненужному травматизму. Методичек же для школы нет. Ребята из спортивных секций зачастую занимались специфическими упражнениями. Хорошо, если отец является примером и водит ребенка в секции. А если не так? Или у нас по факту секция шахмат?

— Разумеется, инвентарь следует подбирать под детей, зачёты делаются на основе возрастных групп «дети» и «подростки». Разумеется, дети с медицинскими ограничениями из-за проблем с сердцем, опорно-двигательным аппаратом, зрением, давлением и иными либо полностью освобождаются от физкультуры, либо все школьные годы занимаются по программе лечебной физкультуры. Желаемая физкультурная программа более-менее готовит парней к нагрузкам срочной службы в армии, формирует мальчикам и девочкам правильную осанку и мышечный каркас. Силовые тренировки вместе с бегом позволяют направить в полезное русло избыточную подростковую энергию и стабилизировать нервную систему. И, наконец, сформировать многим школьникам эстетически удовлетворяющие их фигуры, что успокоит их самолюбие, снизит подростковую закомплексованность. Самое главное: внушить детям понимание процесса, пользу физической культуры. И полностью отменить оценки. Да-да! По желанию сдавать нормы ГТО, давая за отдельные дисциплины спортивные разряды. Это будет стимулировать ребят в процессе собственного роста. Дисциплина станет желанной и любимой, а мы получим более здоровое поколение советской молодежи.

Ну что тут скажешь. Остается только поаплодировать. Старики-разбойники были удовлетворены и сели думу думать.

Информация к сведению:

Академия педагогических наук СССР (АПН СССР), высшее научное учреждение, объединяющее наиболее выдающихся учёных в области педагогических наук, а также видных деятелей народного образования. Создана в августе 1966 г. в результате преобразования Академии педагогических наук РСФСР, существовавшей в 1943−66 гг.

АПН СССР имела своей целью развитие и осуществление исследований по ведущим направлениям педагогики, психологии, возрастной физиологии и др. наук, разрабатывающих вопросы воспитания и обучения подрастающих поколений; выявление новых возможностей в совершенствовании образования, воспитания и обучения, подготовку научных и практических рекомендаций для использования их в системе народного образования; разработку проблем совершенствования системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров; координацию исследований, ведущихся в СССР в области педагогических наук, и содействие развитию педагогических наук во всех союзных республиках; содействие распространению педагогических знаний в народе.

В составе Академии в 1990 году было 69 действительных членов и 78 член-корреспондентов.

Были организованы отделения:

— методологии, теории и истории педагогики;

— общего и профессионального образования;

— психологии, возрастной физиологии и дефектологии; — философии, социологии, образования и культуры.

В состав Академии входило 20 научно-исследовательских институтов (часть из них с филиалами) в Москве, Ленинграде, Казани, Иркутске, Ташкенте, Алма-Ате, Томске. Они занимались проблемами общей педагогики; общей и педагогической психологии; физиологии детей и подростков; дошкольного воспитания; общих проблем воспитания; содержания и методов обучения; школьного оборудования и технических средств обучения; художественного воспитания; трудового обучения и профессиональной ориентации; преподавания русского языка в национальной школе; общего образования взрослых; дефектологии.

В ведении академии находилось 17 экспериментальных учебных заведений (свыше 11 тыс. учащихся и около 1000 учителей). По планам Академии педагогических наук работало около 700 учителей-экспериментаторов и свыше 1000 базовых школ. При Академии педагогических наук был создан Всесоюзный институт переподготовки и повышения квалификации научно-педагогических и руководящих кадров народного образования.

При Академии педагогических наук работали: Государственная научно-педагогическая библиотека им. К. Д. Ушинского, функционировавшая как научно-практический центр педагогической информации, Всесоюзная заочная математическая школа, научный архив и Художественно-педагогический музей игрушки (г. Загорск).

Печатными органами АПН СССР являлись журналы: «Советская педагогика» (с 1937), «Вопросы психологии» (с 1955), «Семья и школа» (с 1946), «Русский язык в национальной школе» (с 1957), «Дефектология» (с 1969).

Академии педагогических наук СССР активно участвовала в планировании научно-исследовательской работы в области педагогических наук; оказывала помощь НИИ-педагогики (школ) союзных республик и кафедрам педагогики и психологии в организации исследований, а также во внедрении их результатов в практику учебно-воспитательной работы учреждений народного образования; привлекала к педагогическим исследованиям практических работников школ, вузов и других учебно-воспитательных учреждений; согласовывала тематику диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических (психологических) наук и т.д.

Академия педагогических наук присуждала премии академии, в том числе им. Н. К. Крупской (с 1969) и им. К. Д. Ушинского (с 1946). Академия педагогических наук регулярно организовывала Всесоюзные педагогические чтения и конкурсы учительских докладов.

Академия активно поддерживала связи с зарубежными научно-педагогическими учреждениями (в 1990 году — из 96 государств мира). Учёные академии участвовали в деятельности международных организаций: ЮНЕСКО, Международного бюро просвещения, Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы

Глава 14

17–25 июля 1968 года. Жаркий июль с хлебом

Лето и в самом деле вышло жаркое. Если под Москвой еще было комфортно, то степи Казахстана, Черноземье и Днепр палило нескончаемым зноем. Зато колосилось и зрело зерно. В этом году ждем не менее 125 миллионов тонн. Что выше на сорок миллионов, чем при Хрущеве. А всего-то надо было заинтересовать крестьян! И нескончаемой вехой продолжается «Битва за урожай». Как все-таки любили большевики везде найти арену для боев. Революционное прошлое не оставило их и через пятьдесят лет. Сельскохозяйственный отдел ЦК КПСС летом напоминал штаб фронта. Мне постоянно сыпались совершенно бессмысленные отчеты, бесконечные просьбы снизу безо всякого обоснования. Пытались протолкнуть через меня абсолютно дурацкие решения. В какой-то момент вскипел и велел канал бестолковой информации перекрыть.

Мне и горячей международной обстановки хватает. Сионисты никак не успокоятся, Индия волком смотрит на остатки Пакистана, Иран уже нервничает, в Омане разгорается война, да и в Африке неспокойно. Французы ушли или уходят, мы заходить на стали, присматриваемся. Так что местные резвятся кто во что горазд. Плюс из этого разве что в том, что португальская колониальная империя держится. Негры смотрят, какой лютый писец творится вокруг и не торопится. Тем более, что воевали не сами, а с помощью нас и Китая. Мы забили, а те…

Китайцы, как сцепились друг с другом,