Мария Монтессори. Дорога победительницы. В одиннадцати действиях с прологом и эпилогом - Андрей Маркович Максимов

то место, где им гарантирована интересная жизнь. И готовятся все не для учебы, а именно для жизни.

Как дети учатся родному языку? Не на уроке, заметьте, а с помощью общения, обычного разговора. Как и Песталоцци, Монтессори всегда старалась много не теоретизировать, но учить в практическом деле.

10:00–11:00. Умственные упражнения. Упражнения в названии предметов. Упражнение чувств.

Монтессори заказывала ученикам рубашки с пуговицами спереди, чтобы дети сами могли их застегивать. Это упражнение.

Заказывала столы, на которых лучше, а не хуже видна грязь, дабы детям было легче ее убрать. Это упражнение.

Она настаивала, что в школах необходимо учить детей всякого рода самостоятельности: самостоятельно подниматься и спускаться по лестнице, одеваться и раздеваться, купаться, четко выражать свои желания и вообще разговаривать отчетливо. Это упражнения.

Любой ученик школы знал, что может рассказать и детям, и воспитаннице обо всем, что его волнует и тревожит. Никто не будет над ним смеяться, его выслушают и дадут совет. Упражнение чувств.

Монтессори была убеждена: это и есть воспитание в духе свободы и независимости.

Когда мы будем говорить об изобретенных Монтессори дидактических материалах, нам станет ясно: в ее школах были, разумеется, и специальные упражнения с заранее подготовленными предметами. Это понятно. Гораздо удивительней, что при правильной постановке дела любое действие ребенка, в сущности, превращается в упражнение и, соответственно, входит в расписание.

Если упражнение оценивается по-доброму, только с той точки зрения, как ребенка поддержать, то оно не пугает учеников. Наоборот! Их радует обретение новых полезных привычек.

11:00–11:05. Простейшая гимнастика.

Прошло два часа с момента прихода детей в школу – пора и поразмяться.

Поразмялись? Надо поесть.

11:05–12:00. Завтрак.

В своей научной книге о педагогическом методе педагог и врач Мария Монтессори предлагает… разные рецепты блюд для детей. Она очень хорошо знает, в каком возрасте и в какое время дня детям надо потреблять ту или иную еду.

Впрочем, кажется, что про детей она знает все.

12:00–13:00. Свободная работа.

Следом за Песталоцци Монтессори могла бы воскликнуть: «Ребенок хочет всего, что он охотно делает. Он хочет всего, что делает ему честь. Он хочет всего, что вызывает в нем большие ожидания. Он хочет всего, что вызывает в нем силы, что заставляет его сказать: “Я могу это сделать”»[77].

Другими словами: ребенок хочет того, чего хочет. Не то, что его заставляют делать, а то, что ему интересно, что «вызывает в нем большие ожидания и силы».

Ни традиционная школа, ни привычный детский сад ему такой возможности почти никогда не предоставляют. Школа Монтессори – пожалуйста. Учителя немного направят, немного помогут… Но решение, чем заниматься и как заниматься, остается за ребенком. Так ученики обретают привычку делать выбор.

Свободная работа – это, по сути, исследование ученика. Понимание того, к чему лежит его душа, каковы его интересы…

Все это возможно выяснить только, когда у ученика есть свобода выбора и самовыражения.

13:00–14:00. Игры под руководством, по возможности на открытом воздухе. Старшие дети по очереди выполняют обычные домашние работы: убирают комнату, сметают пыль и приводят в порядок дидактический материал. Беседа.

Идет обычная, я бы сказал – домашняя жизнь. Сначала все играют на свежем воздухе, потом – старшие наводят порядок в доме, младшие наблюдают за ними.

И – разговор, беседа. Это обязательно.

Когда ко мне на консультацию приходят занятые папы или мамы обсудить проблемы, связанные с детьми, я нередко советую им:

– Запишите себе в ежедневник такое дело: в определенное время «беседа с ребенком».

Родители, как правило, начинают кукситься и говорить: мол, как-то неловко, неудобно… среди дел и вдруг… беседа с собственным ребенком…

– Хорошо, – отвечаю я. – Не записывайте. Но тогда вы не поговорите со своим чадом никогда. А это желательно делать каждый день.

Как Монтессори.

14:00–15:00. Ручной труд. Лепка из глины, рисование и т. п.

Обязательно работать руками. У кого-то лучше получается, у кого-то хуже, но Монтессори считала: как часть учебы «ручной труд» чрезвычайно важен.

15:00–16:00. Коллективная гимнастика и пение, по возможности на открытом воздухе. Тщательный осмотр животных и растений.

Речь, напоминаю, идет о зимнем периоде жизни. Но все равно – надо выйти на улицу и заниматься гимнастикой.

Вам кажется, это простое дело? Как бы не так! Монтессори предлагает несколько видов гимнастики: вольная гимнастика; воспитательная гимнастика; гимнастика дыхания; гимнастика губ, зубов и языка.

Каждый вид разный, каждый необходим к определенному случаю и приносит определенную пользу.

В финале дня важно что-то делать вместе, чтобы осталось ощущение коллектива, в который завтра надо будет возвращаться.

Коллективное пение, скажем, оно зачем? Ведь не для того же, чтобы создать хор? Нет, разумеется. А чтобы дети вместе могли рождать музыку, чтобы твой голос вплетался в другие голоса и ты чувствовал собственную силу. Когда, например, трехлетний ребенок поет вместе с шестилетним, – это рождает в малыше ощущение своей силы и значимости.

И наконец, постижение мира природы. Под самый финал дня, чтобы лучше запомнилось. Природа – главный учитель.

Вот такое расписание. Простая, казалось бы, вещь. Но, вчитавшись в него, можно многое понять и о методе Монтессори, и о ней самой.

Прощай, медицина!

В 1910 году Мария Монтессори проводит три учебных курса, обучая желающих понять ее метод. Все больше людей видят, что система Монтессори работает. Все больше желающих его освоить.

В 1911 году Мария Монтессори совершает решительный шаг: оставляет медицинскую практику, которая, к слову сказать, приносила ей все больший доход.

Она целиком отдает себя созданию Монтессори-школ.

В этом же 1911 году образование по методу Монтессори было официально введено в государственных школах Италии и Швейцарии. Всерьез обсуждается вопрос о планах по его внедрению в Великобритании.

Помните? Со дня открытия ее первого Дома детей прошло всего четыре года…

Перед Монтессори больше не стоит вопроса: «Чем заниматься?» Образованием и воспитанием. Причем не только детей, но и готовить педагогов, которые должны научиться принципиально иному отношению к решению проблемы воспитания и образования.

Сорок пять лет после открытия своей первой школы Мария Монтессори будет ездить по разным странам, читать лекции, открывать свои Монтессори-школы.

Впереди ее ждет всемирная слава.

Действие седьмое

Монтессори шагает по планете

1912–1920

Ожидаемая миром

Существует несколько сентенций, которые можно произнести в любую эпоху, и они всегда будут кстати.

Например: «Мы живем в непростое время». Всегда – в точку. Сколько живу, никогда не слышал, чтобы кто-нибудь воскликнул: «Нынче на дворе – простое время!» Нет! Всегда сложное.

Или: «Мы должны больше сил вкладывать в развитии собственных ресурсов». Когда ни