Мария Монтессори. Дорога победительницы. В одиннадцати действиях с прологом и эпилогом - Андрей Маркович Максимов

детей из необеспеченных семей учить и воспитывать сложнее. Да и потом, любому понятно: с отпрысками семей богатых иметь дело выгодней. Сегодня, например, как-то все стараются найти кого из семьи побогаче, чтобы подготовить его к ЕГЭ или к вступительным экзаменам.

А гении педагогики выбирают по каким-то иным принципам. Почему?

Вопрос, мне кажется, важный, и на него есть два ответа: красивый и бытовой. Причем оба – правдивые.

Красивый ответ состоит в том, что великие педагоги хотят помогать тем, кому особенно плохо. И это – так. Скажем, тот же Песталоцци, став в весьма зрелом возрасте знаменитым педагогом и создав Ивердонский институт, в котором учились дети тогдашней элиты, на собственные деньги вдруг открывает школу для бедняков.

Монтессори откликнулась на предложение Таламо не только потому, что ей давно мечталось поработать с обычными детьми, но и потому, что понимала: кроме нее, этим детям из трущоб больше никто не поможет.

Януш Корчак всю жизнь помогал бедным еврейским детям, понимая, как им нелегко. Последняя его помощь: это шаг вместе с детьми в газовую камеру Треблинки.

Но был еще и бытовой ответ. Родители из необеспеченных семей, привыкшие, что до них никому нет дела, – относились к тому, что делали педагогики, с большой благодарностью, чем избалованная вниманием знать.

Конечно, люди – разные, люди живые, бывало всякое. Но в целом доверяли больше, слов добрых говорили больше. И, соответственно, меньше вмешивались в работу учителей.

Эмблема, девиз и правая рука

У школы Монтессори появится эмблема – великая картина Рафаэля «Мадонна в кресле». Не поленитесь, отложите прямо сейчас мою книгу и зайдите в Интернет, чтобы посмотреть этот шедевр.

Поразительная картина! Мадонна и двое детей. Один ребенок смотрит на Мадонну, другой, как и сама Мадонна, – на нас, зрителей. Нелепо, конечно, описывать живописный шедевр, как, впрочем, и советовать, на что надо особое внимание обратить.

И все же… Вглядитесь во взгляд – простите за тавтологию – самой Мадонны и того ребенка, которого она держит на руках. Сколько здесь – одновременно – и силы, и нежности, и испуга… Так смотрят дети и те уникальные взрослые, которые сумели не убить в себе ребенка.

Поразительная эмблема для школы, не так ли?

Возникнет и девиз: «Помоги мне сделать это самому!»

Гениальные слова Монтессори, которые вполне, как мне кажется, могли бы стать девизом любой хорошей школы.

По сути, девиз – основа ее метода: помоги ребенку проявить себя. Не делай за него, не делай вместе него, а помоги ему проявиться.

К слову сказать, девиз, однозначно говорящий о том, кто в школе главный. Разумеется, ученик, делающий все сам.

Монтессори был необходим помощник – ее первый заместитель, ее правая рука, тот, кто будет отдавать все свои силы и все свое время новой школе.

Напомню, в квартале Сен-Лоренцо было множество безработных, и желающих работать в школе оказалось немало.

Монтессори рассмотрела тридцать (!!!) кандидатов и выбрала… дочь сторожа, которая носила очень, я бы сказал, символическую для русского уха фамилию – Кандида Научителли.

Научителли взяли не только потому, что она жила в этом доме, но и – это было главным – Монтессори понравилось, как Кандида относится к детям. Да, она не знала педагогических теорий и законов, но любила детей, и, что самое главное – дети были ей интересны.

А если дети вызывают у педагога не раздражение, а интерес, – то всему остальному, всем теориям и практикам его можно научить.

Ни оценок, ни наказаний

Итак.

Монтессори придумала школу, в которой нет ни оценок, ни экзаменов. Вместо этого ученики ведут дневники, в которых фиксируют свои достижения, а затем обсуждают с педагогом, что получилось, а что – не очень.

Понимаете, какая история? Не другой человек – учитель – оценивает тебя, но ты сам. Как писал наш гений: «Ты сам – свой высший суд».

С учителем ведь всегда можно выстроить такие отношения, что он будет к тебе относиться хорошо, что повлияет на его оценку положительно. А не получится выстроить – будет относиться хуже, и оценки сразу ухудшатся.

Короче говоря, как это ни печально: оценки куда как часто характеризуют не уровень знаний ученика, а его отношения с педагогом.

А с самим собой договорится невозможно. Себя можно, конечно, обманывать, однако это не просто глупо, но непродуктивно.

И вот теперь вопрос: какую привычку мы хотим воспитать у ребенка? Чтобы он привыкал оценивать себя сам и, таким образом, брал на себя ответственность за любое дело; или чтобы он научался нравиться начальству и делал все, чтобы заслужить у него награду?

Монтессори придумала школу, в которой вообще не было поощрений и наказаний. Она считала: если ребенок начнет работать ради того, чтобы его похвалили, то его перестанут интересовать иные цели учебы. Он будет стараться заслужить похвалу любыми средствами, и вся его энергия уйдет именно на это.

Она была убежден: система наград помешает человеку отыскать призвание, собьет его с истинного пути. Вместе того чтобы заниматься самореализацией, он со страстью начнет искать возможности получить поощрение.

Что касается наказаний, то они, по мнению Монтессори, всегда есть форма угнетения и даже репрессий. Воспитывать человека свободным и одновременно наказывать его Монтессори считала невозможным.

Честно говоря, особой разницы между поощрением и наказанием она не видела.

«Поощрения мало чем отличаются от наказаний, – считала педагог. – Порой в нашей жизни возникают моменты, когда мы с удовольствием осознаем, что принадлежим к группе великих людей этого мира… Такое чувство возникает у человека, когда он добивается взаимной любви, когда у него рождается сын, когда он совершает блистательное открытие или издает книгу, – в такие минуты мы ощущаем, что стоим на вершине этого мира. Если в этот момент к нам подойдет кто-нибудь, обладающий особой властью, и вручит нам медаль или любой другой знак отличия, то он существенно поколеблет нашу внутреннюю гордость за собственное достижение (курсив мой. – А. М.). “Кто ты такой? – завопит наша разбитая иллюзия. – Кто ты такой, чтобы напоминать мне о том, что я не первый среди людей? Неужели есть кто-то выше меня, кто может вручить мне награду? В такие минуты единственной наградой для человека может быть только Божественная награда”»[64].

Что же это получается: в школе Монтессори никак не поощряли учеников?

Так нельзя сказать. Просто эти поощрения были совсем иного качества, нежели мы привыкли.

Монтессори приучила и педагогов, и учеников исходить из того, что сама по себе интересная работа – уже награда. А если ты сумел сделать то, что еще вчера у тебя не