Универсант Людмила - Неонилла Степановна Ямпольская

в учебниках. Но главное – язык школьных учебников должен оцениваться с точки зрения того, обеспечивает ли он взаимопонимание в обществе.

Экспертиза школьного учебника – это та область, где специалистам одного профиля не справиться

Экспертиза языка должна выделяться в отдельный вид экспертизы, и проводить её должны лингвисты и филологи при участии психологов, специалистов по когнитивистике, социологии и праву. Экспертиза языка учебника – это именно та область, где специалистам одного профиля не справиться, где нужна комплексная междисциплинарная оценка.

– «Нез наю», «генирал» и «через-чюр»… Такие ошибки делали абитуриенты, недавно поступавшие на факультет журналистики МТУ. В их числе и те, которые набрали при сдаче ЕГЭ 100 баллов. Что делать?

– Да, я знаю, что абитуриенты, часто даже те, которые поступают на факультет журналистики МГУ, уже поступили в университеты и даже имели 100 баллов, делали грубые ошибки в написании слов. Что сказать? У нас дети перестали читать, а значит, память зрительная им не может помочь. Ведь можно быть абсолютно грамотным, даже не зная конкретных правил, если ты много читаешь.

Мы в последнее время много делаем для того, чтобы возник, вернулся интерес к чтению. Жить без чтения, без знания нашей прекрасной классической литературы нельзя. И без современной литературы – тоже. Например, не читать Улицкую невозможно. Наверное, если дети будут читать, то и ошибок будет меньше.

Очень много делают ошибок в ударениях. Очень много ошибок и в написании слов. Ведь у нас основной принцип орфографии как раз грамматический, а не фонетический. Значит, чтобы понять, какая должна быть гласная, нужно найти родственное слово, где эта гласная под ударением. Тогда поймёшь, как писать. Ну и потом очень сложно школьникам логически излагать свои мысли, уметь выразить то, о чём они думают. А ведь по нашим представлениям, то, что произносится, это и есть результат мыслительной деятельности.

– А как Вы оцениваете язык диссертаций?

– Я даже не представляла себе, каким ужасным языком написаны диссертации, представляемые к защите!

Я удивляюсь тому, что человек, который защитил диссертацию и получил степень доктора наук, не может говорить на нормальном русском языке. А главное – диссертация написана так, как будто задача была сделать её как можно менее понятной. Наукообразие языка не даёт возможности понять суть исследования, докопаться до неё. Это очень грустная картина.

Я должна признаться, что большая часть диссертаций даже в области педагогических наук написана на ужасном языке. Поэтому ВАК должен и будет принимать самые серьёзные меры. И то огромное количество диссертаций, которые ВАК не утверждает, заставит задуматься те организации, которые не только допускают такие диссертации к защите, но и направляют защищённые в ВАК.

– Нашу страну ещё недавно называли читающей. А сегодня мало читают и взрослые, и дети. Эксперты говорят, что одна из причин такого отношения кроется в семье. Родители не читают книг детям…

– Знаете, когда надо открывать сказки? Не когда ребёнок родился, а пока находится в организме матери. Именно в этот период закладываются основные механизмы развития, а мы безответственно упускаем драгоценное время. Да ещё радуемся, что, едва начав ходить, кроха уже включает гаджет. Типичная для современной семьи картина: чадо сидит перед экраном, а его в это время кормят манной кашей…

В наши дошкольные учреждения дети приходят в 3 года. А до этого где они находятся? В этом плане мне очень нравится инициатива губернатора Владимирской области Светланы Юрьевны Орловой. В своём регионе в детский сад она берёт малышей уже с одного годика, где их развивают и обязательно им читают. Это трудно, но правильно.

Конечно, родители должны в воспитании принимать непосредственное участие, и книга здесь – главный помощник. У меня, например, и дети, и внук очень рано научились читать. Понимаю, что все загружены, устают, но перед сном ребёнку надо почитать обязательно, спросить, что ему интересно, что нет. Потом он сам начнёт дружить с хорошей книгой, будет грамотно писать, думать, анализировать. Правда, важно, чтобы он взял в руки настоящие книги, а не низкого качества издания, которые сегодня в изобилии лежат на полках книжных магазинов – без корректора, без редактора, с массой ошибок.

– Второй проблемой провала с чтением специалисты называют низкий уровень школьных преподавателей, их нелюбовь к детям. Ситуация оказалась настолько запущенной, что Вы, например, предлагаете при приёме в педагогические вузы ввести особые условия.

– Здесь у меня много вопросов. Как допустили, что в России сегодня всего 28 педагогических вузов? Было намного больше, но педвузы стали присоединять к университетам, в итоге подготовка упала. Недавно в Петербурге мы провели исследование среди учителей русского языка и литературы. Выводы почти трагические. Многие не могли осилить анкеты, с которыми справлялись школьники. Не знаю, чему и как такие учителя учат.

Кроме того, опросы показывают, что в педагогические вузы часто идут люди, которые не считают ребёнка личностью и не собираются работать в школе. Ведь только 10 % выпускников, получив диплом, приходят работать непосредственно в класс.

Сложившуюся систему пора менять, а выпускников после окончания надо обязать 2–3 года поработать «у доски». Мне говорят, что это зажим демократии, но это совсем не так. Наверное, необходимо внести коррективы в закон. Иначе мы так и будем терять кадры и только мечтать о преподавателях высокого уровня.

– Сегодня по учебному плану на русский язык и литературу в школе даётся свыше 2,5 тысячи часов. Неужели этого мало, чтобы привить любовь к чтению, научить грамотно писать?

– По объёму, может быть, и достаточно, но нет хороших учебников. Мы только надеемся, и небезосновательно, что они скоро появятся. Нет и высокоэффективных методик.

Когда я училась, каждый урок был праздником. Учителя подходили к делу творчески и постоянно что-то придумывали, и это давало возможность на всю жизнь полюбить предмет. Например, наша Алевтина Владимировна вбегала в класс, как Липочка из романа Бунина, и кричала: «Уж замуж невтерпёж!» Конечно, мы на всю жизнь запомнили, что эти слова пишутся без мягкого знака.

Сегодня, да и во все времена, «сеять разумное, вечное» трудно. Один пример. Валентина Ивановна Матвиенко в бытность губернатором Петербурга существенно подняла зарплаты учителям. В итоге они стали получать больше, чем профессор в вузе, почти в 2 раза. И что вы думаете? Ни один из университетских мэтров в школу не пришёл. Сложно. Надо видеть, чувствовать и любить каждого ребёнка, а это особый дар.

– Многие дети, помимо того что не любят читать, неграмотно пишут, не умеют и правильно говорить, чётко формулировать мысли. Почему