Коллектив авторов - Специальная психология

312

Там же. С. 304.

313

Лонина, В.А. Формирование мыслительной операции сравнения у слабовидящих младших школьников / В.А. Лонина // Аномалии развития и коррекционно-воспитательная работа при глубоком нарушении зрения у детей / под ред. М.И. Земцовой. М., 1980. С. 55–60.

314

Поддьяков, Н.Н. Проблемное обучение и творчество дошкольников / Н.Н. Поддьяков. М., 1998.

315

Морошкин, В.А. Возрастные и индивидуальные особенности развития способности действовать в уме младших школьников школы слепых и слабовидящих / В.А. Морошкин // Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников. Л., 1972.

316

Соколов, А.Н. Внутренняя речь и мышление / А.Н. Соколов. М., 1968.

317

Шемякин, Ф.Н. К вопросу об отношении слова и наглядного образа (цвет и его название) / Ф.Н. Шемякин // Известия Академии педагогических наук СССР, выпуск 113. М., 1960. С. 5–41.

318

Солнцева, Л.И. Дети с нарушениями зрения. С. 194–366.

319

Костючек, Н.С. Представления, речь и мышление у учащихся 1–3 классов школы слепых / Н.С. Костючек. Известия АПН РСФСР. М.: Изд. АПН РСФСР, 1959. Выл. 96. С. 42–62.

320

Например: шелест листьев – 10 дБ; шепот (около уха) – 25–30 дБ; речь средней громкости – 70 дБ; громкая музыка по радио – 80 дБ; шум поезда в метро – 90 дБ; удар молотка по листу железа – 100 дБ; звук работающего авиационного мотора – 120 дБ.

321

Шиф Ж.И. Психология глухих детей / Ж.И. Шиф [и др.]; под общ. ред. И.М. Соловьева. М., 1971. С. 10–11.

322

Специальная психология: Учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова [и др.]; под общ. ред. В.И. Лубовского. М., 2005. С. 183–188.

323

Богданова, Т.Г. Сурдопсихология / Т.Г. Богданова. М., 2002.

324

Шиф Ж.И. Психология глухих детей / Ж.И. Шиф [и др.]; под общ ред. И.М. Соловьева. М., 1971. С. 11.

325

Боскис, Р.М. Речь и развитие аномальных детей / Р.М. Боскис, РЕ. Левина // Основы обучения и развития аномальных детей: сборник научных трудов. М., 1965. С. 154–168.

326

Ухтомский, А.А. Собрание сочинений: в 4 т. / А.А. Ухтомский. Л., 1951. Т. 4. С. 220.

327

Темкина, И.Я. Патофизиология глухоты и тугоухости / И.Я. Темкина; под ред. И.М. Соловьева [и др.] // Психология глухих детей. М., 1971. С. 24–30.

328

Боскис, Р.М. Речь и развитие аномальных детей / Р.М. Боскис, Р.Е. Левина // Основы обучения и развития аномальных детей: Сборник научных трудов. М., 1965. С. 154–168.

329

Боскис, Р.М. Речь и развитие аномальных детей. С.32.

330

Циолковский, К.Э. Моя жизнь и работа / К.Э. Циолковский // Жизнь глухих. 1967. № 1. С. 11.

331

Вийтар, Э.А. Особенности понимания дружеских отношений у слабослышащих школьников / Э.А. Вийтар // Исследование личности детей с нарушениями слуха. М., 1985. С. 6–13. Он же. Исследование межличностных отношений и интерперсональной перцепции слабослышащих школьников // Дефектология. 1981. № 4. С. 30–35.

332

Егоров, В.В. Особенности понимания глухими учащимися нравственных сторон литературно-художественного образа: автореф. дне… канд. психол. наук. В.В. Егоров. М., 1976.

333

Пуйк, Т.Э. Особенности оценки и самооценки социально значимых черт личности у глухих школьников / Т.Э. Пуйк // Исследование личности детей с нарушениями слуха. М., 1981. С. 12–17.

334

Meadow, К. Deafness and Child Development / К. Meadow / Berkeley: University of California Press, 1980.

335

Нудельман, М.М. О некоторых особенностях формирования мечты у глухих школьников / М.М. Нудельман // Дефектология. 1987. № 4. С. 7–9.

336

Венгер, А.А. Формирование перцептивных обобщений у глухих дошкольников / А.А. Венгер, А.Л. Венгер // Дефектология. 1970. № 4. С. 15–22.

337

Влодавец, В.А. Целенаправленность трудовых действий глухих и слышащих учащихся / В.А. Влодавец // См.: автореф. канд. дис. М., 1967.

338

Выгодская, Г.Л. О творческих играх глухих дошкольников / Г.Л. Выгодская // Пути обучения речи; под ред. Б.Д. Корсунской. М., 1960.

339

Шиф Ж.И. Психология глухих детей / Ж.И.Шиф [и др.]; под общ ред. И.М. Соловьева. М., 1971. С. 357–360.

340

См.: Морозова, Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей / Н.Г. Морозова. М., 1969.

341

См.: Речицкая, Е.Г. Формирование учебной деятельности глухих школьников младших классов / Е.Г. Речицкая. Л., 1990.

342

Яшкова, Н.В. К вопросу о наглядно-действенном мышлении глухих детей / Н.В. Яшкова // Специальная школа. 1968. № 1. С. 61–1 А.

343

Влодавец, В.А. Особенности переноса трудовых навыков у глухих / В.А. Влодавец // Дефектология. 1970. № 3. С. 18–21.

344

Шиф, Ж.И. Психология глухих детей / Ж.И. Шиф [и др.]. С. 14–16.

345

Дьячков, А.И. Воспитание и обучение глухонемых детей / А.И. Дьячков. М., 1957; он же. Системы обучения глухих детей. М., 1961.

346

Венгер, А.А. Формирование перцептивных обобщений у глухих дошкольников / А.А. Венгер, А.Л. Венгер // Дефектология. 1970. № 4. С. 15–22.

347

Шиф, Ж.И. Психология глухих детей / Ж.И.Шиф [и др.]. С. 10–11.

348

См.: Боскис, Р.М. Вопросы изучения и воспитания глухих и тугоухих детей / Р.М. Боскис. Вып. 48. М., 1953.

349

Шиф, Ж.И. Психология глухих детей / Ж.И.Шиф [и др.]. С. 197–200.

350

Переслени, Л.И. Кожная рецепция и возможность использования кожного анализатора для целей коммуникации / Л.И. Переслени // Вопросы психологии. 1968. № 4. С. 30–35.

351

Шиф Ж.И. Психология глухих детей / Ж.И.Шиф [и др.]. С. 10–11.

352

Шиф Ж.И. Психология глухих детей / Ж.И. Шиф [и др.]. С. 115–116.

353

Зайцева, Г.Л. Словесно-жестовое двуязычие глухих / Г.Л. Зайцева // Дефектология. 1992. № 4. С. 21–30.

354

Боскис, Р.М. Глухие и слабослышащие дети / Р.М. Боскис. М., 1963.

355

Зайцева, Г.Л. Жестовая речь. Дефектология / Г.Л. Зайцева. М., 2000.

356

Корсунская, Б.Д. Обучение речи глухих дошкольников / Б.Д. Корсунская. М., 1960.

357

Боскис, Р.М. Речь и развитие аномальных детей // Р.М. Боскис, Р.Е. Левина // Основы обучения и развития аномальных детей: Сборник научных трудов. М., 1965. С. 23.

358

Соловьев, И.М. Некоторые вопросы, психологического изучения детства / И.М. Соловьев // О психическом развитии глухих и нормально слышащих детей; под ред. И.М. Соловьева. М., 1962; он же. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. М., 1966.

359

Запорожец, А.В. Психология действия / А.В. Запорожец. М., Воронеж, 2000.

360

Розанова, Т.В. Психология решения задач глухими школьниками / Т.В. Розанова. М., 1966.

361

Oléron, P. Les aspects psychologiques du langage / P. Oléron //Bulletin de psychologie. 1961, P. 5–6.

362

Варенова, Т.В. Ранняя коррекционная помощь детям с двигательными нарушениями / Т.В. Варенова // Коррекционно-педагогическая работа с детьми до трех лет с особенностями психофизического развития: пособие для педагогов-дефектологов/ Е.А. Винникова [и др.]; под ред. М.В. Былино, Ю.Н. Кисляковой. Минск, 2009. С. 11–39.

363

См.: Мамайчук, И.И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции / И.И. Мамайчук. СПб., 2000.

364

Семенова, К.А. Восстановительное лечение больных с резидуальной стадией ДЦП / К.А. Семенова. М., 1999.

365

Статистический обзор к Международному дню защиты детей / Пресс-релиз // Национальный статистический комитет Республики Беларусь [Электронный ресурс]. 2011. Режим доступа: http://belstat.gov.by/homep/ra/indica-tors/pressrel/child.php. Дата доступа: 21.11.2011.

366

Основные показатели развития системы специального образования в Республике Беларусь: 1995–2010 годы: информационный бюллетень. Вып. 12 / Минск, 2011.

367

Бадалян, Л.О. Руководство по неврологии раннего детского возраста / Л.О. Бадалян, Л.Т. Журба, Н.М. Всеволожская. Киев, 1980.

368

См.: Бадалян, Л.О. Детский церебральный паралич / Л.О. Бадалян, Л.Т. Журба, О.В. Тимонина. Киев, 1988; Мастюкова, Е.М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития / Е.М. Мастюкова // Дефектология. 1987; № 3. С. 3–9; Махмудова, Н.М. Детский церебральный паралич / Н.М. Махмудова, У.К. Курбанов, О.А. Стерник. Ташкент, 1978; Основы специальной психологии / под ред. Л.В. Кузнецовой. М., 2003; Семенова, К.А. Детские церебральные параличи / К.А. Семенова. М., 1968.

369

Семенова, К.А. Детские церебральные параличи / К.А. Семенова. М., 1968. С. 18, 19.